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“家里有上百头牦牛，为什么要去区外实习？”藏族小伙边巴次仁的母亲反对说。
边巴次仁低着头，坚定地反驳：“我没出过西藏，想出去看看。我是大学生了，我要自己选择！”
边巴离开家乡，来到河北一家畜牧公司实习。一年多时间，他从实习生干到副主管，如今成为主管，工资从4000元涨到1万多元。
边巴次仁归功给母校西藏职业技术学院，“是它给我敢闯外地的勇气”。前几年这所学校还是别人眼里底子薄的学校。
更大的变化，在于观念之变，撬动就业之变。
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“家里有上百头牦牛，为什么要去区外实习？”藏族小伙边巴次仁的母亲反对说。
边巴次仁低着头，坚定地反驳：“我没出过西藏，想出去看看。我是大学生了，我要自己选择！”
在西藏自治区山南市贡嘎县的这个乡村家庭里，两代人的交锋，更是就业观念的冲突。小冲突，以父母妥协草草收场；大胜利，让年轻人充满闯劲。
匆忙收拾几件应季的衣物，边巴次仁离开家乡，来到河北一家畜牧公司实习。
一年多时间，他从实习生干到副主管，如今成为主管，工资从4000元涨到1万多元。加上西藏自治区的就业补贴，口袋里有了闲钱，他也有了底气。
“同学中，我收入最高了。”一丝腼腆掠过边巴次仁的脸庞，转而又充满自豪。
这一变化，边巴次仁归功给母校西藏职业技术学院，“是它给我敢闯外地的勇气”。
就在前几年，这所学校还是别人眼里底子薄的学校。
西藏职业技术学院党委书记、副院长采守宽介绍，今年，共有171名学生实现区外就业，占毕业生总数的11.18%，比去年更多。
更大的变化，在于观念之变，撬动就业之变。
一组数据显示，该校毕业生就业率从2018年的70%、2019年的89%、2020年的95.17%，升至今年的96.17%，再创新高。
该党委副书记、院长索旺表示，近几年，学校通过爱国教育、感恩教育、民族团结教育、日常行为规范教育等，进一步提升了学生的基本素养和自信心，才有如今的高就业率和高质量就业。
走出西藏：打通“观念梗阻”
前些年，这里的学生和家长认为“在本地”就业比“走出去”更好；“公招”成为“公家人”的思想根深蒂固。
如何打破这种旧观念，一度让采守宽很是着急，他意识到，若要在就业中突围，须先在思想上破冰。可抓手在哪里？
“改变学生观念，不能光靠说教，关键在于让他们尝试着走出去，到区外看看。”作为西北农林科技大学连续两届的援藏干部，西藏职业技术学院党委委员、副校长程晓盈一针见血地指出问题。
2017年，作为该校动科院院长的程晓盈联系一些区外企业，希望能够给学生提供区外顶岗实习和就业岗位，没想到却碰壁了。
对方的回复让程晓盈很无奈，“他们担心有学生带着藏刀来单位实习，还担心学生在单位酗酒打架。这是一种刻板印象。”
程晓盈只好梳理了一遍熟识的涉农企业，动用了自己一切可用的资源。
那时候，他天天给企业打电话联系，“推销”学生，时间最长的一家，联系了几个月，终于拿下。
2018年，一家内地涉农企业答应接收实习生，条件是只能来8名学生试试，并且是6名男生、两名女生。
正当他信心满满，发动2016级学生报名时，学生却止步观望，竟无一人主动报名。
兼职16级动检班班主任的他，只好挨个找学生动员，才勉强凑够人数。
这是西藏职业技术学院第一次派学生到区外实习，称得上是该校历史上的一件大事。
程晓盈在学校党委会上拍着胸脯，立下“军令状”，这8名学生由他亲自负责，区外学生的安全问题由他一人承担。
当年5月，程晓盈带着8名学生从拉萨出发，辗转来到江苏的这家企业。
路上，程晓盈给第一次走出西藏的学生讲解如何过机场安检，乘高铁时如何寻找座位……晚上10点，师生几人终于到达公司。实习企业负责人拉着程晓盈的手，感慨道：“我第一次见学校领导送孩子们来实习。”
可意外接踵而来。5月9日，程晓盈把学生安顿好之后，11日便返回拉萨。令他没想到的是，有一个学生12日就悄悄跑回拉萨，他只得耐心做该学生的思想工作。
之后，程晓盈又接到学生的信息：“程院长，我们给猪打针很紧张，师傅一个下午能打五六百头，我都打不了10头猪，怎么办？”
“多练习练习，熟练就好了。”他虽然这样回复，但是内心直打鼓，学生到底能否适应？
好在两周后，这名学生又发来信息：“老师，我现在掌握技巧了，一个下午就能打600多头，师傅还让我教新来的员工呢!”
程晓盈终于松了一口气。
与想象不一样的区外实习，很快在学生中传开——既能学本领，还管吃管住，包往返机票。
2019年，区外实习计划在该院全部专业推开，一炮打响。
第二年，企业主动找程晓盈要人，上百名学生主动报名区外实习。
全过程探索：发挥西藏学生比较优势
“看见公猪就怕，以前没见过，比我老家的牦牛还大！”去年，来到安徽池州实习的2017级畜牧兽医专业学生次仁多吉的工作是赶公猪上假母台。说起第一次干活，他有些懊恼，“公猪怎么都不配合，很尴尬。”
好在有同事耐心告诉他技巧，过了两个月，他一人就能操作。实习后，他决定留下来工作。前不久，他从技术员应聘成主管。“现在我带5个人的团队，虽然也累，但是自己成长很快。”次仁多吉说。
次仁多吉认为自己最大的变化，还是观念之变。
以前他的普通话水平不好，与别人讲话就会脸红，有时憋了一肚子的话，却说不出来。如今，他不仅听懂了当地方言，还喜欢和同事交流。
如何摸清学生的成长规律？程晓盈有自己的一套办法，就像关心自己的孩子一样，在“不放”与“放手”之间拿捏得当。
——不放，实习期间，严格按照学校要求，他让学生们坚持每天签到，每周提交实习周记，而且认真批改；对留下来工作的学生，他隔一段时间，就给对方打电话或者通过微信谈心；他还请企业提出意见，发现学生存在的问题，点对点地指导。
——放手，只要有假期，他会鼓励在外实习的学生们结伴外出，长见识见世面；对留下来工作的学生，他挨个规划职业路径，让他们放开手脚干。
“不放与放手之间，本质上就是因材施教。老师真心实意投入爱，如同滴灌一样，精准地帮助每一名学生，跟踪每个人的发展。”程晓盈说。
如今，该校联系了12家区外企业，接纳学生就业和实习，分布在河北、陕西、河南、安徽、重庆、山东、江苏等多个省份，学校老师都实地考察多次。
一名老师表示，西藏的学生身上有一种优点，就是特别能吃苦。作为西藏的教育者，就是要把学生的优点，最大化地挖掘出来。
学校，摸清学生的成长规律；老师，供给精细的成长服务。
成长带来的品牌效应随之凸显：去年下半年，所有的实习企业向该校反馈，新的实习学生有多少要多少；实习过的学生，有意愿留下的，企业都可以接收。
社会的认可，让该校区外就业进入“正向循环”。
一组数据显示，2020年，该校有192名学生实现区外就业，其中，动科院2020届毕业生248人中，有66人实现区外就业，占毕业生总数的26.61%；同时带动农科、旅游、经管学院63名学生实现区外就业。
“踏实、吃苦、肯干是咱们西藏学生的优势，我们要做的就是把这样的比较优势发挥出来。”采守宽说，区外就业，是一个长期且精细的活儿。
观念嬗变：“倒逼”学校高质量转型
“给家里人打钱的感觉很好！”结束在河北沧州实习的达娃，前段时间收到实习单位发放的7200元工资。他给家里转账6000元，给姐姐300元，自己留了900元作为零花钱。
实习期间，达娃去了北京天安门、天津和北戴河，第一次看到大海。他觉得区外并不神秘，只要踏实工作，自己就有用武之地。
在河北衡水工作的边巴次仁，已经成为西藏职业技术学院的“明星学长”。
“刚开始别人给我讲养猪知识，用的是家乡话，我半猜半懂。现在都能听懂了，还会一些当地话呢。”回学校作讲座时，他的话引起现场师弟师妹笑声一片。
成为主管的他，此时信心十足。他说，企业领导对自己很关心，只要踏实工作，“咱们干得不比别人差！”
以前，有人说，该校的毕业生有一个特点：挠头、低头、吐舌头……这是调侃他们进入职场后不自信的表现。
现在，边巴次仁介绍，他已经接待了上百名师弟师妹实习。他发现大家的普通话变好了，思考问题的角度也多了，敢于表达自己的观点。
改变，体现于细节。作为援藏教师，程晓盈发现，区外就业和实习的学生回来之后，穿着和气质都发生了变化。
去年，到北京开会之际，采守宽去河北汉世伟食品有限责任公司看望实习就业的学生。
“你们学校的学生表现非常好！”该公司负责人邓瑞林说，如果按照目前的成长速度，边巴次仁过两年就可以竞聘副厂长，收入将在这个基础上再翻一番。
事实上，一名学生的就业，关乎一个家庭的希望。
采守宽感叹：“我们在校生6000多名，95%以上来自农牧区，教育者的担子很重，一个孩子背后就是一个家庭，让孩子就好业，意味着改变一个家庭的命运。”
去年，西藏职业技术学院做了一个统计：区外就业首次超过总就业人数的10%；困难群体毕业生387名，就业率为97.42%。
数据背后，是学生就业观念正在发生“加减法”式的变化：减，学生们“等靠”“观望”的态度少了；加，“先就业后择业”“主动就业”的观念多了。
区外就业的推进，也在进一步倒逼学校，迈向高质量发展：
——教学，通过严格的考核，每年该校有5%的学生不能按时毕业，需要“回炉”才能拿到学历；
——理念，对于一所西藏的职业院校，唯有直面市场，才能拓宽就业路径，教学过程得因材施教；
——教师，提出更高标准，要求老师下企业锻炼，推动双师型能力建设，倒逼教师教学能力提升；
——体制，这所学校只有380名正式教师编制，该校向教育厅、财政厅共争取1103.76万元专项师资聘任经费，采取购买服务的方式从社会和行业企业招聘紧缺教师。
对此，索旺深有感触，近几年，学校围绕服务自治区支柱产业发展，以提升人才培养质量和实现高质量就业为目标，开门办学，打造校企合作现代学徒制班、企业订单班、校际联合培养班等创新型人才培养模式，推动了学校转型发展。
如今，该校形成新共识：通过区外就业和实习，找到学校发展动力——不惜一切代价提升教学质量，不惜一切代价提高学生的就业质量。
从好就业，到就好业。面对这场考验，该校还在奋力转型，但底气十足。
章正
