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上一篇近年来，扬州市职业大学落实“课程思政”作为立德树人根本任务的重要途径，不断创新思想政治工作，把思政教育贯穿教学全过程，构建“432”课程思政育人模式（四题结合、三元互动、两成育人），牢固确立每门课程都具有育人功能，每位教师都肩负育人责任，真正做到了因事而化、因时而进、因势而新，不断增强思政工作的针对性和实效性。
“课程思政在传播宏大主题的同时解决实际问题，让课程思政更接地气，引导学生‘扣好每一粒扣子’，很好地实现了德育智育相统一，提升了育人效果。”学校党委书记马顺圣说，近年来，学校扎实推进课程思政建设，“守好一段渠、种好责任田”，使各类课程与思政课同向同行、形成协同效应，使德育与智育相结合，推动全员全程全方位育人。
“四题结合”以研究课题先导、热点话题主导、存在问题利导、主题活动引导，深度挖掘思政元素。全部课程从思政元素挖掘、到思政与专业融合设计、到内容呈现方式进行系统设计，从专业知识点中挖掘思政元素，如水泥凝聚砂石筑成混凝土的过程，体现了团结抗压的“砼”心精神；教学活动中体现思政元素，如实验课中体验企业文化和精益求精的工匠精神。
学校立足社会热点，回应学生关切，通过征集、遴选等方式定期发布《课程思政焦点话题参考》，围绕相关话题引入思政教学，利用社会热点推动价值引导。学校还立足学生学习、工作和生活，求职、心理和交友等成长中存生的问题，定期整理《突出问题案例库》，从学生成长角度进行科学化引导，选、树、育好身边的榜样，让成长可复制能借鉴，课程思政教学更接地气。
“三元互动”以专业教师、思政教师和企业实践导师融合思政育人无缝衔接。将专业教师、思政教师和企业实践导师编成课程团队，活动机制化，共同学习文件要求、共同研讨教学方法、共同挖掘思政元素、共同推进课程育人。思政元素以微课、知识拓展、话题讨论、实训文化墙等形式有效融入课程，营造润物无声的育人氛围；运用现代教育技术，采用翻转课堂、线上线下混合式教学模式，通过案例分享、情景演绎、互动讨论、调研评价等方式，增强学生价值引领；依托“校中厂”加强校园文化与企业文化的融合，提升学生实践能力，感悟严谨科学的企业文化；通过专业社团活动、技能竞赛、大创科研等项目实践，培养学生创新创业能力。
“两成育人”以成人和成才为目标改进教学方法。学校围绕成才先成人的育人目标，提高课程思政教学实效，探索启发式、探究式、案例式等教学方法。何霞老师在教学中，结合专业内容，介绍学科中的名人，如欧拉、牛顿等及背后的故事，增加学生兴趣；专业教师在混凝土制备中讲解不同材料、不同钢筋在构件受力过程中各司其职，各尽其能，引导学生树立团队意识、大局观念；张闻老师在讲授受弯构件中梁、板的一般构造要求时，以成语“栋梁之才”介绍梁作为水平构件在建筑物中起到非常重要的作用，鼓励学生努力学习专业技能，自我锤炼，培养学生成土建行业的可用之才。
近5年来，学校获国家职业技能大赛一等奖6项，其中，土木工程学院学生蝉联建筑识图技能竞赛国赛一等奖，省赛一等奖22项，国际交流学院建筑垃圾资源化利用团队在中国东盟“双创”获得第二名的好成绩，涌现出孝老爱亲的2019年十大“扬州好人”徐双同学等一批新时代好青年。
（数据和信息来源：扬州市职业大学）
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