“双减”工作要重点提高“四个水平”

    本报北京2月15日电（中青报·中青网记者 樊未晨）“2022年，要进一步强化学校教育主阵地作用，继续把落实‘双减’作为学校工作的重中之重，持续巩固提高学校‘双减’工作水平。”今天，教育部基础教育司司长吕玉刚在新闻发布会上介绍了2022年基础教育的重点工作。

    吕玉刚介绍，2021年秋季学期学校落实“双减”工作开局良好、成效明显。2022年的“双减”工作重点要提高“四个水平”。一是提高作业设计水平，在“压总量、控时间”的基础上，注重“调结构、提质量”；二是提高课后服务水平，在“全覆盖、广参与”的基础上，注重“上水平、强保障”；三是提高课堂教学水平，充分发挥教育部基础教育教指委指导作用，推动各省制订分学科教学基本要求，强化教师备课和校本教研，深化教育教学改革创新；四是提高均衡发展水平，巩固义务教育基本均衡成果，大力推进优质均衡发展。

    吕玉刚介绍，2022年基础教育的重点工作任务主要围绕“巩固提高、深化落实、创新突破”3个方面开展。其中，特别要在深化基础教育综合改革上进行突破。据了解，2022年，教育部将加快推进中考省级统一命题，进一步加强“双减”背景下中考命题的研究工作，“切实提高命题质量，确保依标命题、难易适度、教考衔接。”吕玉刚说。

    教育部还将加强中小学思政课建设，在广大中小学生中深入开展“学习新思想，做好接班人”主题教育活动，不断增强吸引力、感染力；研制构建家校社协同育人机制的意见，推动学校、家庭、社会切实履行相应职责，有效形成育人合力，为落实“双减”、提高育人水平营造良好氛围；还将实施基础教育数字化战略行动，整合建设基础教育综合管理服务平台，进一步升级国家中小学网络云平台，大力推进优质教育资源共建共享，强化信息技术与教育教学深度融合应用。

来源：中国青年报

2022年02月16日 02 版

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