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如今，越来越多的专家教授选择在年轻人喜爱的视频平台上开课，“在视频网站上大学”这句曾经的调侃正在走向现实。骆玉明、汪品先、戴建业、于赓哲等知名学者纷纷“出圈”，短视频平台成为他们传播知识、演绎经典的全新舞台。
从火爆程度上看，不难看出他们的选择“对路”。在传统的教学模式下，一名普通高校教师，面对的也就是几个、几十个、几百个学生，就算是公开大课，也不过千把人。借助视频平台，通过网络传播，名师大家们收获了数以万计的“学生”，实现了“桃李满网络”，无疑是技术进步创造的“奇迹”。
客观讲，在如今的大学课堂，再精彩的课，再用心的课，也总有一些“神游四海”者。这不是说学生不尊重老师，而是他们的兴趣点未必在这些课程上，“强扭的瓜不甜”。但在视频平台开课不一样，“学生”都是慕名而来，凭兴趣而观，没有被动的学业压力，也没有太多利益的考量。在这种积极自主的学习氛围之下，讲者与听者之间的交流更为自主，进而能让双方实现各取所需的“共赢”。
正如报道所言，法律、文学、科学、艺术等，这些内容在各大平台有着上亿规模的播放量，视频平台已然成为年轻一代获取知识的重要途径。尤其让我感到惊喜的是，一些理工科的学生竟然也被社科领域的大家所吸引，沉浸在人文知识的海洋。这种本专业之外的通识滋养，对大学生全面素质的提升大有裨益，就算只是利用零碎时间多听了几堂课，也能开阔视野。
有人会说，视频平台上的课程，提供的仅是知识领域的“快消品”。的确，视频平台的教学内容与大学课堂不太一样，相对来说更加大众化，而不会那么专而精。但在我看来，教学质量的高低，并不一定与课程内容的专精程度挂钩，知识的层次也没有“轻重”之分。没有哪个负责任的学者愿意拿自己的声誉开玩笑，那些“名师”更是如此。尤其是面对开放性强、传播效率极高的网络平台，老师往往更愿意“精雕细琢”，拿出自己的最高水平。当然，基于网络传播的需要，网上的课程可能比较碎片化，缺乏足够的系统性与深刻性。这种情况下，求学者除了借助“网络大学”，也要学会搜寻更多学习资源，给自己补齐知识短板。
在高校工作多年，我也体验过大小教室的滋味，总体上的感觉，还是严肃多于活泼，如果将来有一天，遇到合适的机会，我很乐意面对摄像头和网线愉快“开讲”，与网络另一端的“学生”互动。其实，总是板着面孔的我也很想知道，自己的那点“存货”，到底能不能吸引粉丝，又能博得几个点赞、转发、收藏。
欧阳晨雨
