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黄昏下的校园，深切切的，恰有千丝万缕的情愁。自盛夏入校，已三月有余，我第一次和孩子们亦如朋友般玩耍就在三跳运动会的训练场上。他们不时问我住处，偶尔躲在我身后捉迷藏，若大声一点喊叫，他们便立刻拘谨，神情严肃又战战兢兢。送他们放学后，突发奇想，我独自一人坐在办公室为他们制作起了“烦恼盒子”。
我搜寻光办公室所有的材料，小刀、彩纸、丝带，极力想将“烦恼”盒子制得与众不同。
小凳子般大小的盒子呈黄色，寓意光明普照；彩色卡纸经手装点，盖上“加油”小戳，整整齐齐44张“烦恼卡片”就制作完成。斜靠在木凳上，或有超时空想象，我便设想起明天种种：他们该有人将卡片填写得满满当当；他们该露出久违的笑容；他们该眼角噙着泪，挡着字写着陈年烦恼......
第二天，我特意留了节语文课。我承认他们在语文课上尽可以畅所欲言，只不过这一次，他们只需写，无须说。班里都是附近乡镇的孩子，大多是留守儿童，未上课前已经有人透过门窗用眼神告诉我需要上课了。这时候，我自然觉得甚美，因为被在乎就意味着对知识的渴望。
机灵透了的孩子早已帮我拿着盒子走往教室，他们愈走愈快，分明想急切倾听我的指令，可生怕损坏这个精致的小盒。上课铃响得异常干脆，我唱了一首儿歌：不怕有时候跌倒，偶尔也会有小小烦恼，哭着笑着就长大了，相信明天我会勇敢……他们有人会唱，有人打着节拍，有人不停巴望我前方的“黄盒子”。
逐次发放完彩纸卡片以后，我就要求他们写下自己的烦恼故事。这一刻，寂静，只有热水在暖气中蠕动的声音。我没有如往常上课般走走转转，反而静坐讲台，看着他们稚嫩的面庞，不由想起了自己小时候的烦恼。
童年时，我常住在外公家，外公是个木匠，他能削出令众伙伴都瞠目结舌的陀螺来。几年间，小陀螺到大陀螺，攒满了柜子。我从小就不甘人后，逢人就斗陀螺，我的“冰尕儿”小且细，输了不服气就回家叨扰外公。外公看我哭哭啼啼就会给我制作新陀螺，可再厉害的陀螺都会遇见高手，所以我的“烦恼”就是没有一个超级大、超级灵活、天下无敌的“战神陀螺”。
看到孩子们写的“烦恼故事”，我愈觉得自己幼稚可笑。我认真阅读彩纸卡片，是在下班的时候，我觉得这是除教学以外最神圣的事情。夜晚，些许凉气从窗户缝中飘了进来，暖气丝毫抵挡不住袭来的凉意。我披上衣服逐个看了看他们的“烦恼故事”：老师，你能不能上课多叫叫我回答问题；老师，我想让你抱抱我；老师，妈妈说我笨，你也说我笨；我不想爸爸妈妈离我远，爷爷已经生病好久了；家里的柴快没有了，奶奶砍柴砸伤眼睛了……
每一个烦恼都有一个故事，在与他们“烦恼”卡片面对面的时候，我的脑中似有一支神奇的画笔，顷刻发力，绘制出一幅“生活图景”，上面的人都演绎着属于自己故事。只有小孩子默默地站在一旁，炯炯有神的眼记住了一切。我丝毫不吝啬我的笔，也在一旁写下了“烦恼解药”：你也是老师眼中的一颗闪亮的星星，我会记住你；有温度的孩子一定满怀善意，给你一个抱抱；小陀螺也会战胜大陀螺，正如我们所学的，人不可貌相，海水不可斗量；向爸爸妈妈说出你的心声，聪明的你一定会想出更好的办法把父母留在身边……出乎意料的是，我竟被他们的故事沉浸其中，短短几句话，胜似千言万语。
待我亲自将“烦恼卡片”批注上“烦恼解药”返还给他们时，他们有人问：“老师，真的有烦恼解药吗？”我掷地有声地说：“有！”他们半信半疑地将卡片叠夹在书本中后，我请他们站在走廊中间，并一个一个拥抱他们。起身时，我悄悄地告诉他们：“打倒烦恼。”孩子们天真无邪银铃般的笑声，如山涧清泉，咚咚欢畅，如雾中荷花，幽然不绝……
元代杂剧作家王实甫在《西厢记》中说，遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起。身为人师，我不想孩子们一直留下烦恼。所以，常去抚慰他们的心灵便是比学习知识更为重要的事情了。弱小的帆船，如何载得动苦心忧愁，唯有我们以爱为点点柔水，才能揉碎世间一切烦恼。
俱新超（24岁）
