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“人工智能技术引领新一轮产业变革，ChatGPT等生成式人工智能的爆发应用，更是为产业发展按下了‘快进键’。为消解人工智能教育发展中的隐忧，智能时代呼唤全新的治理理念和治理形式。”中国产学研合作促进会副会长、教育部科学技术与信息化司原司长雷朝滋谈及数字技术教育创新时表示，要牢牢打好构建智能教育治理体系这个“组合拳”。
近年来，人工智能、大数据、云计算等技术兴起，正在为教育领域注入新的动能与契机。前不久，一场以“科技助教，育向未来”为主题的MEET教育科技创新峰会在北京举行，来自教育管理部门、学校和行业的多位专家学者齐聚一堂，为推进教育数字化转型建言献策。
雷朝滋认为，要准确识变、科学应变、主动求变，理性推进人工智能与教育的融合共生，以发展促安全，以安全保发展。
北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉认为，随着技术快速发展，人工智能在越来越多的领域超越了人类，ChatGPT便是一个很好的例子。人在面对复杂认知任务时，会将部分内容外包给人工智能处理，也就是“认知外包”。
“这意味着人工智能为你的人生安装了一块‘透明玻璃’。”余胜泉认为，不能将所有学习任务直接交给人工智能解决，当人本身没有能力与外部产生有意义的连接时，文学作品、思想火花等宝贵的东西对人来说是空白。“只有头脑有了储备，能跟外部产生有意义连接的时候，才能进入到更高层次的世界。”余胜泉说。
余胜泉将此原理套用在教育方面。他观察到，很多老师、企业做训练时，要求学生掌握很多知识点。他认为对于现在的学生来说，知识点固然重要，但学生更需要了解知识之间的关联，形成集合，能够产生联系和连接。
“如果只知道知识，而不能知道知识跟真实社会的联系，那是死的知识，是静态的知识，还是没用的。”余胜泉说，把握好学生内部与外部的认知平衡至关重要。除了掌握基础性知识外，还有一系列能力至关重要：获得知识的思维方法和能力、问题的解决能力、知识的迁移创新能力、与人工智能产生联系和连接的能力以及价值赋予的能力。
他希望学生能够成为“知识嵌入的人”。“这样才不会丧失认知主体性，才不会被外部的信息包裹，变成信息的幼虫，这是最关键的一点，也是人自主学习的关键所在。”余胜泉说。
“在人机共智时代，物理空间和数字空间在深度融合，人工智能和人类智能在高效协作，通识教育和个性化成长在相互促进，此时人类‘已经走到了这种教育方式的边缘’。”腾讯集团副总裁、腾讯研究院总顾问杨健说，智能教育大模型会改变以教师为中心的“一对一”灌输式教学方式，转为以学习者为中心，人机协作、自适应的学习模式。
在他看来，AI的出现能够为学生提供针对性教育，不是给学生提供直接答案，而是提供启示性问题，与学生形成互动，“老师实现了‘分身’，这像是数字助理或数字家教”。
中青报·中青网见习记者 李瑞璇 记者 樊未晨
