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上一篇在推进职业教育高质量发展过程中，青岛港湾职业技术学院深入贯彻落实新时代人才建设总要求，贯彻落实立德树人根本任务，以服务青年教师成长成才为宗旨，实施“青年教师导师带徒”计划，聘请校内外双导师，将工匠精神融入师徒成长体系，传承港湾精神，培养一支高水平“双师型”教师队伍。
导师带徒 扶秧正苗
“青年教师导师制”是青岛港湾职业技术学院结合学院师资队伍年龄结构，着眼青年教师快速成长，以加强对青年教师政治引领为核心，以服务青年教师全面成长为主线，以培育青年教师成为“大先生”为目标，搭建青年教师成长的新平台。
近五年，青岛港湾职业技术学院新晋专任教师占比较大。新任青年教师存在入职迷茫、发展方向不清晰等情况。青年教师急需快速成长，合理规划职业发展方向，快速成长为一名合格的“双师型”专任教师。学院积极发掘老教师岗位优势，借力企业工程师培育，在师德师风、教育教学规范、质量工程建设等七方面对青年教师规范培养，形成学院青年教师培养体系与长效机制。
导师引路 修身立德
学院制定“青年教师导师带徒”实施方案，为青年教师配备校内导师和企业导师，重点培养青年教师按“新任教师阶段——合格教师阶段——骨干教师阶段”的总体思路，注重青年教师个性发展、强化职业核心能力培养，打造一支德才兼备的“双师型”教师队伍，全面提高教育教学质量，增强实训实操本领，促进学院可持续发展。
党建引领，匠心打造。学院党委始终加强党建统领，创建山东省港口集团优秀党建品牌“导师带徒、匠心护航”。以“青年教师导师带徒制”为主抓手，助力青年教师成为一流高职教育名师。“双导师”紧紧围绕“导师带徒，匠心护航”，做好传帮带的角色。青年教师高度重视，紧随导师步伐一步一个脚印，成长进入新境界。
目标机制，清单管理。新学年开启前，各二级学院会组织师徒座谈会，邀请校内导师和企业导师与徒弟面对面交流，双向选择，确认导师。导师动态跟进督促，徒弟走进校内导师课堂，走入企业导师车间，跟学跟岗，根据情况及时调整。及时对标清单，发掘突破点，同时找准不足，实现蜕变。
新老协作，聚力提升。“青年教师导师带徒制”实施以来，学院上下齐心协力，人人参与，互相学习，共同发力，收获满满。青年教师快速成长，不断实现由新教师到合格教师再到骨干教师的转变。师徒聚力突破自我，彰显价值，体现了学院的凝聚力。
师徒携手 实干笃行
力求一个“实”字。青年教师存在入职迷茫期，尤其是从高校毕业后到学院工作，缺少教育教学方法和企业实践能力。实施“青年教师导师制”计划，选聘校内经验丰富的老教师和校外企业生产经验丰富的老师傅为“双导师”，切实做到了教学能力和实践能力共同提升。
突出一个“新”字。推进“青年教师导师带徒制”计划的创新性。一是内容上创新，导师们在教授专业技能的同时，更要注重思想上的教育和引导；二是形式上创新，在导师带徒过程中，不再拘泥形式，根据专业和岗位，校内导师与企业导师开展“多带一”的形式；三是学习方式创新。师徒要互学，导师把教育教学过程中的经验、企业生产中的新技术新工艺进行传授，徒弟发挥理论学习中的优势，把一些新的知识带到岗位，带到生产中，师徒互相学习，共同提高。严把导师选配、目标制定、过程监管等关键环节，精心组织、扎实推进。通过交流推进会、授课比武、技能展示，优秀师徒评比等多样的载体不断完善导师带徒活动体系。
打造一个“力”字。提高“青年教师导师制”的影响力。强化宣传力度，每年举办一次“青年教师导师制”的评比会，积极扩大影响力。宣传典型，营造良好氛围。借助“青年教师导师制”，形成一种动态良好的人才培养模式，不断促进学院内涵建设水平快速提升。
“青年教师导师制”已成为青岛港湾职业技术学院培养发展后劲力量的重要途径。双导师共同协作，师徒聚力提升，青岛港湾职业技术学院新时代高水平“双师型”教师队伍建设的引领示范作用更加强劲，为职业教师“双师型”教师培养提供了新模式新经验。
（信息来源：青岛港湾职业技术学院）
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