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2024年04月08日 星期一
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记者手记

改革就是量变引发质变

王磊  来源:中国青年报  ( 2024年04月08日   05 版)

    对于合肥市部分试点小学来说,高年级每周增加了两节体育课,而低年级每周只增加了1节体育课,看似变化并不太大,但是课时的“量变”潜移默化地引发了体育教学方式、教学内容的“质变”。这种由量变到质变的进阶过程,也折射出改革循序渐进的理念,它所起到的牵引效应,今后会缓缓地赋能改革稳步前进。

    首先是带来教育理念的变化,以及学科意识的更新。课时增加,喻示着体育课已经成为与语文数学“平起平坐”的“主课”。这种认识不仅属于教育主管部门,也应当在教师、学生和家长中形成共识。

    采访中,记者了解到,合肥市瑶海区的不少学校在试点之前,都进行了细致的思想动员,形式包括问卷调查和座谈会。

    诚如一位学校中层领导所言,学校充分认识到,这不仅仅是体育一门课的事,必须让所有学科老师都意识到体育课的重要性。只有深入调研教师的真实想法、家长的真实诉求,并针对具体问题拿出有效的解决方案,才能形成“学生乐于上、老师愿意上、家长支持上”的共识。

    不过课时增加了,影响最大、最直接的无疑是体育教师,过去的教学模式显然已经跟不上改革的步伐,“躺平”更是绝无可能。从某种角度看,体育课确实难上。诚如一位体育教师所言,体育课没有教材,不少教师凭个人经验、喜好进行授课,教学质量难以确保,教学效果也难以客观评价。

    每天都有体育课的现状,倒逼着体育教师打起十二分的精神,发挥主观能动性,去解决场地、人员配备之类的新问题。面对教学难度的增加,必须走出去、引进来,提高教研活动的水平,加强专业能力建设,才能确保课程设计与教学计划的科学性。对此,学校也应当尽快出台一系列的政策给予保障和激励。

    显然,过去传统的教学内容已经不能满足每天一节体育课的教学计划。那么,新增的课时到底教什么?在确保学生掌握运动技能的基础上,各个学校尚需引入“特色”内容,开展特色体育活动,才能让新增课时真正落地,让学生爱上体育课。否则教学内容的重复,反倒会让学生没兴趣,教师教得不起劲。

    让人欣慰的是,近年来,特色体育进校园活动已经取得了一定的成果,这为“每天一节体育课”的执行和体育教学改革筑牢了基础。以瑶海区为例,足球、手球、网球、跳绳、民族体育项目都得到了普及,并且培养出高水平的竞技体育人才。对于那些尚未进行试点的学校来说,可能需要加大硬件和软件的投入力度,因地制宜找准特色体育的发展方向,才能应对即将到来的改革挑战。

    记者在采访中发现,大部分体育教师都已经意识到体育教学改革即将到来的紧迫感,相信要不了多久,作为改革的参与者、实践者,他们也会收获前所未有的职业成就感。

    归根到底,一切为了孩子,为国家培养全面发展的人才。诚如一位体育学科的特级教师所言,希望通过实施“每天一节体育课”,让更多学生爱上运动,以体育愉悦身心,以体育健全人格,让运动习惯和体育精神为孩子们的幸福人生奠基。

王磊 来源:中国青年报

2024年04月08日 05 版

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改革就是量变引发质变
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