今年暑假是我国首个学生广泛使用生成式人工智能完成作业的假期。我们借此契机，面向31个省（区、市）和新疆生产建设兵团做了分层抽样调查，覆盖30余万名学生，30余万名教师和家长。调查发现，学生使用AI的比例高达99.7%，远超预期。如今，学生已是“人工智能原住民”，对其拥有天然的适应力。

　　有一个出乎意料的发现：西部学生使用AI完成作业的比例高于中东部。分析认为，这可能由于西部地区的学生缺乏教师引导和家长监督，使用上更没有规范约束和边界，甚至可能存在依赖或滥用的风险。

　　反观中部和东部地区，家长和学生都对AI秉持着谨慎且开放的态度，家长们会适度限制地进行监督，指导学生如何合理使用人工智能。一些班级甚至由学生自主制定了“AI使用公约”，强调先自主思考，再用AI拓展思路。这表明，青少年未来使用AI的关键已不是“用不用”，而是“如何用”。

　　在生成式人工智能普及的背景下，学生提出问题的能力更为核心。教育应思考如何将AI融入育人过程，使其成为人类智慧的杠杆或放大器，而非简单的工具替代。

　　教育部基础教育教学指导委员会近期发布了《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》，针对不同学段学生认知水平，明确生成式人工智能工具的使用边界。确保技术工具平等地惠及不同地区和个体。我们建议根据不同年龄段设定不同AI教育目标，这需要企业、学校与社会形成合力，在技术进步与教育坚守之间寻求平衡，从而保护学生隐私。

　　总之，我们应引导学生从自发探索转向有组织、有规则地理解和应用AI，确保人始终处于主体地位，驾驭人工智能而非被其主导。

　　（中青报·中青网记者 卞心怡 整理）

中国教育科学研究院科研管理处副处长 王学男来源：中国青年报

2025年12月15日  03版