夜校燃起来，青春新体验

　　4月10日晚7点，安徽农业大学操场上，一架“凤凰”造型的无人机腾空而起，在暮色中起飞、盘旋、悬停。原本低声交谈的学生几乎同时抬起了头，有人举起手机拍摄，有人下意识往前走了几步，想看得更清楚些。

　　这是安徽农业大学青年夜校无人机课程的一幕。对不少刚结束一天课程的大学生来说，把他们从宿舍、食堂吸引到操场和教室里的，不只是“飞”的新鲜感，更是学校回应他们对实践体验和交流空间的期待。

　　表演结束后，无人机基础知识与实操技能教学正式开始。95后授课教师徐迎归系统学习过无人机知识，也对自媒体运营和创业感兴趣。课堂上，她一边讲解无人机入门知识、安全飞行要点和低空经济发展，一边和搭档陈飞教练进行现场演示。不少学生举起手机拍摄，有人盯着设备操作细节，有人迫不及待想上手试飞。

　　车辆工程专业学生张政连续参加两期青年夜校，他对遥控车等技术感兴趣。“我原来以为无人机就是一个比较新鲜的技术产品，上完课发现，它的应用场景比我想象中多得多，也让我对该领域的发展前景有了新认识。”他说。

　　社会工作专业的洪燕同学则是第一次走进青年夜校。现场，她实际上手操作了两款无人机，也喜欢上了这种动手体验感强的课程，未来还想继续参加。

　　徐迎归说，课堂上最打动她的，是学生对兴趣的认真态度。“大家白天课业安排都很满，但还是愿意挤出晚上的时间，奔赴自己的一份小热爱。”她注意到，尤其在实操环节，同学们的参与热情很高，这种围绕共同兴趣形成的课堂氛围，“轻松又治愈，格外有温度”。

　　从“想来试试”到“还想再来”，这种转变，正是青年夜校希望留下的课堂回响。这样的课堂，并不是凭空冒出来的。

　　该校青年夜校开办前一个月，一份电子问卷在学生社交群里广泛传播，聚焦课程时间、技能偏好、课程类型等内容。校团委最终回收4789份有效答卷。结果显示，学生对前沿技术实践、实用技能提升、生活美学体验和互动式社交课程关注度较高，更期待轻松、灵活、可参与的学习方式。

　　“调研结果让我们放弃了最初设想的很多‘传统课程’。”安徽农业大学团委负责人回忆道，同学们既需要硬技能，也需要软体验。他们决定，每一门课，都必须同时满足成长性与愉悦感。最终，该校将AI素养提升、无人机操作、烘焙等内容纳入首批课程，尝试在前沿技术、生活实践与审美体验之间寻找平衡。

　　木材科学与工程专业学生程陶蓉已参加过AI和烘焙两门课程。在她看来，青年夜校最直观的变化，是让课余时间有了更丰富的选择。“作为工科学生，我平时接触更多的是专业知识，但现在行业也需要AI技术赋能转型。上完课后，我会尝试用AI生成策划案和PPT初稿，再结合专业内容优化，大幅节省时间。”

　　从一份问卷到一张课程表，青年夜校先听学生怎么想，再决定课程怎么开。对学校而言，这种方式让课程设置更贴近学生真实需求。

　　之所以能吸引学生走出宿舍，在于夜校课程尽量降低参与门槛，让上课节奏更贴近学生的日常生活。该校将课程设计为90分钟一节，不拖堂、不考勤、不布置硬性作业。例如，无人机课程不要求学生自带设备，AI课程从学生熟悉的学习、办公场景切入，烘焙课程则把操作、配方细化到关键环节。

　　烘焙课程现场，学生们揉面、烘烤，酥饼、蛋糕、面包等香气诱人的食品陆续出炉。

　　从原料配比、揉制发酵到塑形烘烤，社会工作专业学生李珊在练习中逐步掌握基础糕点制作技巧。“起初我常因揉面粘手而手忙脚乱，但老师耐心拆解动作进行指导，反复练习后，我慢慢摸索出了规律。烘焙不仅能使动手能力得到提升，更是一场静心沉淀的修行。我暂时放下学业压力，锻炼耐心细致、专注认真的处事态度。”

　　双向互动式的课程，更容易让学生产生连接感，学习的积极性更高。

　　每期课程结束后，学员会收到一份匿名反馈表，内容具体到“这节课的难度是否合适”“你对老师的语速、节奏是否满意”“你愿意推荐给朋友吗”……课程从调研中来，学生的活动反馈，成为下一轮调研和课程优化的依据。所有工作都围绕一个中心运转——服务学生、贴近学生、读懂学生。

　　日前，一门同学们普遍期待很高的实操课程，却收到“非常不满意”的课后评价。夜校负责老师了解后发现，问题在于活动现场设备调试耽误了时间，导致学生等待过久，动手实践的时间被压缩。

　　此后，工作人员对所有实操类课程都增加了两项硬性要求：提前实地测试场地条件，在正式活动前进行一次全流程演练。不让任何一个学员因为体验不好，错过本该有的收获。

　　生命科学学院生物类创新实验班学生储家武平时忙着实验和科研，这次参与拼布艺术课程，启发良多。“夜校打破了我学习的单调节奏，也为我的专业学习注入了人文灵感，赋能了日常实验学习。”在他看来，青年夜校兼顾趣味性与专业性，为学生打开专业之外理解世界、理解自我的另一扇窗。

　　该校团委负责人说，“以学生为中心”不是一个空洞的口号，而是体现在一个个具体的细节里——是否有低成本、高质量、可参与的学习空间，是否有机制让学生的真实需求被看见、被回应，是否能让学生感受到学校对他们的理解与尊重。