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开价值五十多万元的宝马车上课、有七八个手机号码、三家上市公司的独立董事，云南大学工商管理与旅游管理学院副教授尹晓冰，可谓财气逼人。这并不算什么，因为更为咄咄逼人的是他独创的“教学毁灭论”。他“善意地提醒”大家，大学教师全心投入教学是一种照亮别人的自我毁灭。狂言疯语自然遭到口诛笔伐。我认为，仅仅声讨是不够的，还必须为全心投入教学的大学教师正名，因为大学教师的第一天职就是教学，其次才是科研及其他。
近年来，随着社会价值观的剧变，部分大学教师按捺不住寂寞与清贫，出于改善生计或追逐利益，纷纷向钱靠拢。于是乎，自己的教学只要过关不被学生哄走、不让领导和学校为难即可，把本应用于教学的大量时间精力，用于教学之外的创收，或下海或从政，总之能够让荷包满满即是上策。讲师这等中级职称的大学教师，由于很难争取课题和项目，就只好多上课以获得微薄的课时费，往往承担了大量的教学任务。而那些为钱疯狂的副教授和教授，时常不愿多上一门课，以至教育部都不得不连连发红头文件要求教授必须给本科生上课。可是，无论教育部如何三令五申，不愿上本科生课的教授们总能找到逃避的借口。
教学是教师的天职，并且是第一天职。韩愈在《师说》中就指出，“师者，传道授业解惑也。”教师区别于其他职业的根本，就在于专门从事教育教学。如果说大学教师在教师这个职业中有什么特别之处的话，那就是，有些大学根据自己的发展定位，为了让教师的教学能更深广、更前沿、更专业，要求教师必须在教学的同时，还做研究——学科、领域、方向研究和教学研究。不过，这种研究不是为了研究而研究，而是为了促进教学水平的提高和更好地教育学生。如果一个大学教师只做学术研究而不教学，或教学水平一般甚至差劲，那他就不适合大学教师的工作。
73岁高龄但仍坚持给本科生上课的北京大学数学科学学院首任院长、中国科学院院士姜伯驹教授曾说：“学生是我们的衣食父母。”教师不以教学为重，势必就失去了赖以存在的根基。华中科技大学校长李培根近日透露，他已在学校常委会上提出，为鼓励老师潜心教学、激发教学热情、表彰“深爱学生且为学生所深爱”的老师，今后学校特聘教授的评价工作，应打破科研束缚，开评“教学型”教授。
尹晓冰随后解释，自己的言论“纯系个人根据现实感受提出的看法”，但已很难收回负面影响。对于真正有责任心的大学教师而言，传道授业解惑依然是其本职。
胡乐乐
