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原梦三岁时就开始上幼、小、中一贯制的国际寄宿学校。学校招生时，许诺将开通国外大学直通车，省去所有升学考试环节，直接进入国外著名大学。
全家都以为孩子的学业从此一劳永逸，不料，先是国际学校停办，原梦不得已进入普通学校。到了普通学校，原梦又严重不适应，再转入北京一所新的寄宿制学校。父亲筋疲力尽。麻烦远没结束。刚进入高二，原梦又不想上学了。
求学之路就这样陷入尴尬
原野为女儿预约咨询时，介绍了孩子艰难的求学之路——
为了给孩子营造最好的成长环境，原野在女儿三岁时就将她送到幼、小、中一贯制的国际寄宿学校。学校招生时许诺将开通国外大学直通车，省去所有升学考试环节，直接进入国外著名大学。原野觉得，这太有诱惑性了，为了让孩子接受最好的教育，花再贵的学费他也心甘情愿。
女儿原梦对寄宿学校一直很不适应。老师们普遍反映孩子太任性，不服从管理，不能与同学和谐相处，每次从家里回学校情绪都很不好……好容易上到小学高年级，学校却办不下去，原梦的初中只能到普通学校就读。
个性张扬的原梦无法认同应试教育，她挑战老师，嘲笑同学，总被请家长。初二时，原梦坚决离开学校，宅在家里。接受远在澳大利亚的前妻的旨意，原野又将孩子送到北京一所国际学校。筋疲力尽的父亲本以为消停了，只等孩子高中毕业去澳大利亚找妈妈。却不想孩子刚升入高二,又不去上学了……
原梦每天在家摔摔打打，说是父母害了她，现在她既不能出国，也没有资格参加高考，就像废品一样。最近几天，原梦不发脾气了，整天不说一句话，坐在那儿愣神。
“我看到她心里就发毛。她不上学的一个月，我每天中午往返三个小时回家给她做饭，晚上有应酬也得做好饭再去。我受累不怕，但她总是说死呀活的，万一有个好歹，我怎么向她妈交代呀……”原野在电话中无奈地倾诉。
许多家长在孩子求学的过程中，往往对“连读”情有独钟，认为这样可以省去中间升学的压力，却忽略了过长的学制本身隐藏着的巨大风险。
风险分两方面：一方面来自家庭内部。选择国际学校的目标是要送孩子出国，父母在孩子如此年幼时就强加给他不可逆的发展路径，肯定是不科学的。而且，这十来年如果家庭经济收入发生变化，孩子在学校的内心感受不良、抵触出国等等，都会直接威胁到学业的顺利完成。另一方面来自学校的经营和管理。比如学校没有兑现当初的办学承诺、家长与学校存在矛盾、学校在资金上入不敷出等等，无论哪种风险发生，孩子的求学之路都会陷入尴尬。
其实我并不想出国
原梦身材单薄，表情冷漠，对一切充满不屑。父亲跟在她身后，卑微讨好。原梦飘然进入我的咨询室，无拘无束地坐进沙发里。
“原梦，听你爸爸说，是你主动要求他给你找咨询师的？”
“是的，我已经很长时间没有说话了，再这样下去，我的语言功能会退化。”
“噢，那我很荣幸成为你的倾听者。”
原梦面无表情地看了我一眼，自顾自地开始了讲述，间或瞟我一眼，但很快就继续注视前方。那种感觉，更像是说给自己听。
爸爸原野年轻时到服装店做学徒，他性格随和，总是讨好周围人，深受师傅的喜欢，后来师傅还把女儿范爱文嫁给他。性格强势的范爱文实在受不了原野的个性，结婚4年就离婚，去澳大利亚发展了。原野经营的服装厂稳步发展，现在已经具有中等规模。
原梦说爸爸非常自私，他的原则就是将所有责任推干净。当年国际学校不允许学生带零食，爸爸就坚决不给她带，生怕老师说他不遵守规章制度，全宿舍的同学都有零食，只有原梦每天看着同学大快朵颐……到了普通学校，老师看不惯原梦，请家长时爸爸不但不帮忙解释两种学校不一样，需要适应，而是一味附和老师，还向老师诉苦：孩子的母亲在国外，他一个人根本管不了这个本性顽劣的孩子。
“我在老师的眼里成了本性顽劣的问题学生，你说我还怎么上学？”原梦越说越激动。
“到北京的国际学校之后呢？”
“也不好……”原梦告诉我，国际学校和普通学校最大的不同是普通学校追求成绩很直接，而国际学校的竞争很残酷但相对隐晦。在普通学校，只要学生努力就能得分，不用看别人的脸色；国际学校则很主观，学生的成绩来自各方面的评价。现在原梦面临的最大困难，是如何获得社团学长的认可。申请国外大学的资料中必须有社团活动记录，参加社团可不是简单地发展个人爱好，而是想着如何在社团学长面前表现，以便获得机会赢得业绩……
“你在学校的朋友是如何面对这些困扰的？”我想探究原梦的心理环境、她对同伴的观察、与同伴的互动。
“说实在的，我对别人没兴趣。”原梦的回答印证了我的假设。
“在寄宿学校里，如果没有朋友，内心的感受讲给谁听？”我故意做了大胆假设，以推进我们的交流深度。
“我也想有朋友呀，可我对她们的八卦没有任何兴趣。现在我的生活一切都乱了，我不知道未来的路在哪里……”
“听你爸爸说，高中毕业之后去澳大利亚找妈妈？”
“这正是我最恶心的事儿。他根本就不知道我目前的英语水平有多么低，只是告诉我一切听妈妈的就行了。我讨厌英语，一念英语就很反感。我妈特别强势，她说话的方式和语气让人窒息。她总打电话对我的一言一行进行监控，不停地提醒我，如果我不能洗心革面，奋发有为，在国外根本无法立足。原来我烦爸爸，逃离他的唯一办法就是去澳大利亚，现在我也不想去澳大利亚了……
寄宿制对孩子的心理影响也包括两大方面：正面影响包括创设与同龄人互动的人际环境，培养孩子的生活自理能力和思想上的自主，敢于对自己的选择负责，寄宿制还可以实现异地求学等等。
寄宿对孩子的负面影响也很明显。在日常咨询中我们发现，有过寄宿经历的孩子出现心理问题的几率高于同龄人，寄宿年龄越小出现问题的可能性就越高。
主要原因包括：一、难以及时获得心理安抚。寄宿使孩子24小时生活在社会化环境之中，精神上始终处于紧张状态，孩子基本上失去了向父母表达情绪并获得抚慰的机会。二、与父母情感连接存在障碍。有的孩子在理智上认同父母选择寄宿制，但内心依然有怨气，认为父母不在意自己。三、缺乏人际支持系统造成人际交往困难。寄宿使孩子对周围的人处于高度依赖状态，如果人际关系不良就会陷入自卑和焦虑之中，有的孩子会用问题行为来吸引老师和同学的关注。
状态不改变
跑到哪里都不快乐
原梦的求学之路进退两难，这完全超出了原野的想象，他强烈要求范爱文从幕后走到台前。范爱文从澳大利亚刚一回国，就被原野拉来见我。见面的场景似曾相识，范爱文充满不屑，原野卑微讨好。
“我看过许多心理学方面的书，根据我的判断，原梦心理没问题，我在她这个年龄和她一样，就是瞧不起周围人，事实证明比我们强的人的确也不多。”范爱文的开场白向我提供了一个明确的信息：她对外界处于高度排斥的状态，她是真的强势还是通过强势来回避一些现实？
我告诉范爱文我的咨询计划，孩子心理是否有问题是第二步的事，现在要解决的是现实困难。
范爱文表示一切尽在掌控之中。她会和原梦认真讨论，如果原梦希望出国，就要按照计划一步步执行；如果原梦希望留在国内，找个学校很容易。
“每个人都是自己生活最好的专家，毕竟你们最了解自己的情况和资源。既然你如此有把握，我觉得我们的咨询可以告一段落了。”说着，我态度坚决地站起身来。
范爱文明显有些错愕，但丝毫没有要走的意思。原野满脸堆笑地说：“爱文是女强人，习惯了说话直接，您千万多包涵。”范爱文瞥了一下原野，“对不起，张老师，我觉得原野没有心眼，现在心理咨询业很混乱。我只是想要试探一下……”
“刚才你说如果孩子要出国，就按照计划一步步来，请问你的计划中有如何帮助孩子喜欢英语吗？”范爱文愣了一下，有点儿忐忑。
原野再次出来打圆场，“我想孩子的英语应该不成问题吧，毕竟她在国际学校待了那么多年，并且她妈妈一直在督促她学英语。”
“您知道孩子的英语水平与大学要求之间的差距吗？”
原野搔了一下头发，“我不懂，都是她妈妈管。”
“这个孩子根本不随我，我喜欢迎难而上，她却遇到困难就退缩。英语的事情我跟她说了很多次，她总是敷衍。我鞭长莫及，她爸爸又不负责任，不能盯着她落实。我真的没办法。”范爱文沮丧地耸耸肩。
“据我所知，她现在的英语水平申请到排名靠前的大学不太可能，如果她先去澳大利亚再申请呢？”
范爱文缩进沙发里，连连摇头。“不，不，我帮不了她什么。”她预约下次单独与我交流，我知道她要开放自己了。
范爱文年轻时，除了原野之外几乎没有朋友。当时她认为自己曲高和寡，不适合在中国生活，到国外接触高层次的人就会如鱼得水了。遗憾的是，她在国外更加不如意，为了能给孩子奠定基础，她一直没放弃努力，却屡屡受挫……
她硬撑着在原野父女面前高高在上、颐指气使，从来没有将真实的情况透露给任何人。现在范爱文十分尴尬：自己当年执意给孩子选择国际学校，现在不出国孩子则没有出路；可孩子出国，自己不如意的生活状况则一览无余。
思前想后，范爱文决定用“高门槛”吓住女儿，如果女儿知难而退，不敢去澳大利亚，母亲又能以强者的身份“帮助”女儿选择其他出路，顺利回避自己所面临的问题。
我鼓励范爱文将实际情况和自己的内心感受告诉女儿，让女儿也敢于面对现实。范爱文担心从自我虚设的“神坛”上走下来，女儿无法原谅妈妈的“虚伪”，无法接受“平庸”的妈妈。同时也怕打击孩子的自信心，如果孩子对所有成年人都不信任了，后果更可怕……
我耐心地打消了范爱文的顾虑，鼓励她尽快在我的家庭辅导中将实情讲给女儿。
原梦听到妈妈的实情之后坚决不接受，她认为妈妈是为了“拯救”自己而虚构了故事。几次辅导之后，原梦真诚地表示，她曾经认为出国是摆脱一切不如意最好的出路，但妈妈的经历告诉她，自己的状态不改变，跑到哪里都不会快乐，所以她更愿意留在国内。近期目标是到普通高中上高一，从头再来，参加高考……
原梦回到普通学校之后，遇到的困难比她想象的复杂很多，我们的咨询持续了很长时间。
在日常咨询中，国际学校的学生英语水平低的不是少数。父母在孩子年幼时给他们选择了国际学校，孩子入学后一旦不适应，则会迁怒于英语。国际学校过于张扬的教学方法，还会给学业上暂时有困难的孩子造成心理压力。
父母在陪伴孩子成长的过程中，有意无意地将自己的价值观传递给孩子。范爱文固执地将自己人际交往的困难归因于外界，认为周围人水平低，不值得交往。原野的讨好无疑助长了范爱文的孤芳自赏，使她失去了自我反省的机会。在陪伴原梦成长的过程中，母亲将自己的理念传递给女儿，造成女儿人际交往上的困难。幸好，为了帮女儿尽快走出困境，范爱文接受了现实，并努力自我改善，用自己的实际行动鼓励孩子。
陪伴孩子成长的过程，也使母亲范爱文获得了第二次成长。
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