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李小攒是河北任丘市实验小学副校长。当年推行新课改时，作为业务骨干的李小攒在外接受培训后，回到学校对老师们进行二次培训。到现在，她对老师们“这什么意思”“不理解”的表情还记忆犹新，“那种有劲儿使不上的感觉太明显了”。
新课标实施改变了过去古板的教学模式，可要求学生不带工具、不带材料上美术课，让已经执教17年的黑龙江省佳木斯第二十小学美术老师金明霞一度很困惑：不带这些，怎么能上好美术课呢？
同样对这种教学方式感到无所适从的还有学生们。
不久前，在重庆举办的英特尔未来教育项目创新之旅营地春季研讨会上，李小攒和金明霞与近百名来自全国各地的老师分享了自己昔日的困惑和今天的解决之道。
解决方法说起来简单，老师们无非是贯彻了英特尔未来教育项目的宗旨：更好地将信息技术和资源融入课堂，促进开展培养21世纪技能和以学生为中心的教学。而创新之旅营地项目是未来教育项目成果应用与创新的实验室。
金明霞费尽心思，在名为“牙刷设计”的美术课上，设计了学生作为消费者购买牙刷、作为创意师设计牙刷和作为销售人员推销牙刷三个维度。
学生们的积极性前所未有地被调动起来。仅以设计牙刷为例，学生们的创意让老师目不暇接：消防车型牙刷、计时牙刷，在牙刷柄上设计可视镜或者画上残齿图案……
辽宁省辽阳市十二中学的化学老师高鑫也在进行自己的实验。“燃烧与灭火”是化学课设计中的一个主题，高鑫让学生们结合化学课中的燃烧知识，去寻找校园中可能引发火情的要素，并制定相关的应急预案。
效果出乎意料地好。一个过去学习兴趣低落的男生在加入调查小组以后，有时间就在校内仔细考察安全设施，到实验室自己做实验，“我其实不是坏孩子，过去只是不喜欢刻板地听课。”
高鑫非常感慨：把理论知识与现实生活有机结合，竟能对孩子们产生如此神奇的影响！
未来教育项目专家组成员薄全锋直言：真正要对教学改革、教学转型起到推动和促进作用，需要的是优秀的课件作品。但是，在大量新课改的课件作品中，优秀的作品是少数。
毕竟，做出优秀的课件并不容易。一位来自新疆的老师说，老师首先必须完成正常的教学工作。而日常工作中更多使用的是普通的课件作品，“不能要求每节课都是这个样子，太亢奋了。”她之前做过一个很优秀的课件，是与几位老师联手，用了几个月的时间完成的。
尽管“这种模式的课件可以改变原来的思维模式”，但是谁也回避不了现实问题。北京教育学院中小学教师继续教育办公室常务副主任盛泓洁说，现在主要是通过成绩来评价我们的老师、课堂和学校。在评价没有改变的今天，这样的方式可以说是非常艰难的。
在未来教育项目专家组成员潘裕翼看来，创新之旅营地其实就是集结一批教育追梦人。但是追梦的人不一定能够追到底，梦终归是要醒的。
他建议建立一个创新生态系统。曾经做过校长的潘裕翼很明白，学校的发展必须包括在这个系统之中，此外，还应该包括教育行政部门的支持、到位的经费、校长自己的理念和领导力，当然还要有一支好的教师队伍。
“如今都在追求高考升学率，如果校长不支持，这个梦就醒了，培训就可能中断。”潘裕翼说。
本报记者 原春琳
