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据报道，这个新学期开始，厦门大学将开设爬树选修课，在这门课上，可以教学生如何安全爬上任何树，并在上面自由移动，甚至可以“在树木之间灵活穿梭”。网络上，关于“爬树选修课”的微博铺天盖地，有人赞同有人反对。同时，媒体还盘点了许多学校开设的令人“意想不到”的选修课，如《海盗研究》、《微博与社交》、《名侦探柯南与化学探秘》等。
笔者记得，上大学时，一位心理学老师将课程名称稍微改变了一下，将《心理学导论》换成《漫谈心理学》，没想到，选修者人数爆增。可见，考察一门选修课程，仅仅停留在名称上，望文生义，进而做出各种想象和猜测，是很肤浅的。毕竟，学校开设一门课程，需要满足很多现实条件，比如，要具备相应的师资条件，要有规范、严谨的教学大纲，明确的教学目标，有序的学时、教学内容安排，有效的教学手段和方式，以及对应的考核制度等。
当然，与必修课程不同，选修课程要么是为了扩大学生的知识面，要么是为了满足学生的兴趣爱好，发展某一方面的才能，因此，选修课最终能否正常运转，还要看是不是满足了学生的真实需求，如果没人感兴趣，开设类似的选修课自然也没有实际意义。
事实上，一些“意想不到”的选修课，在国外也持续不断地开设着。比如，在中国风靡一时的国产桌面游戏“三国杀”，被美国加州大学伯克利分校列为2012年秋季学期的选修课，和《当代油画鉴赏》、《全球疾病问题研究》等同为82门推荐的选修课之一。这门课程的中文译文是“探索三国：中国经典小说与‘三国杀’桌游”。按设计，这门选修课共持续14周，可以算学分，由三位老师共同授课。课程将通过书籍、表演、电影以及游戏等，让学生掌握三国这段历史。
不管选修课的名称有多“出位”，对其考察的重点，是其能否达到教学目的。现实中，很多大学的选修课已经沦为“拿学分课”，许多学生看重的是教师好不好说话、点不点名、好不好逃课、容不容易拿分等。“意想不到”的选修课在让人眼前一亮之时，也希望它能起到“意想不到”的效果。
