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中外合作大学正风起云涌。
在浦东陆家嘴金融区，金融广场对面建起了一座新的校园。在这寸土寸金之地建校，上海纽约大学的高起点可见一斑。
与此同时，昆山杜克大学也进入筹备阶段。
教育部网站最新资料显示：一批高水平、示范性中外合作办学机构快速发展，2012年，教育部先后批准正式或筹备设立上海纽约大学、温州肯恩大学、昆山杜克大学、香港中文大学(深圳)等独立设置的中外合作大学。
这是中外合作办大学在停滞了六七年之后，重新开启大门。之前，我国有三所独立法人的中外合作大学，宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学（简称西浦）和北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院（UIC）。
在中国的土地上开办“洋大学”，一方面是满足不同层次的教育需求，而另一方面则是许多教育界人士所看重的：能够给中国本土的高等教育带来什么。
招生尝试自主 能否跨越高考门槛
“目前，多办一两所大学无关大局，所以我们要办一所有突破的。”上海纽约大学俞立中校长在21世纪教育研究院院长杨东平教授前来调研时，首先强调了这一点，“应该是中国高等教育国际合作的‘试验田’，是中美教育合作和文化交流的桥梁。作为纽约大学全球教育体系的组成部分，这会是一个多语言、多种族、多元文化汇聚的平台。”
上海纽约大学定位是小规模的精英学校。当筹备者向教育部申请招生时，他们的问题与其他办学者截然相反：“允许学校最小可招多少学生？”
最后确定前两年每年招收300名本科生，第三年500名，最终学校规模是3000～4000名学生。
随后他们所进行的自主招生面试也犹如“春雷”：一场没有试卷的考查。学校依据报名者的中学学业情况，从国内挑选了500名学生，分成6批，每批24小时住在校园，“表现真实的自我”。每组有10位考评老师，在定量打分的同时还有描述性的评价。
不过，此前中外合作大学一直未迈过高考这道门槛，宁波诺丁汉、西浦和UIC都是按照高考成绩录取。
不过，好消息传来，经教育部批准，西浦决定2013年在广东省实行基于高考的综合评价录取模式，建立学生“高考成绩、平时学业成绩和高校自主能力测试成绩”三位一体的综合评价体系。考生最终成绩按高考成绩占60%，学校自主测试成绩占30%，高中成绩占10%的构成进行综合评价。
教授治校，能否让大学重拾学术自由
于昊博士，西交利物浦大学数理中心物理教师，很受学生追捧。教学、科研让于昊非常忙碌，但他很享受这种工作状态，原因是“这里学术是独立的，我们在学术上是自由的”。
他说，“在西浦，教师有话语权。学术委员会、教学委员会，都是由教师代表组成，所有教师都可以参与到学校管理、教学决策，老师们在这个环境中，研究很开心。”
“在我们学校，行政部门永远是服务部门。”西交利物浦大学校长席酉民介绍说，学校设立学生事务中心、学术事务中心、行政事务中心和信息中心四个机构，各个部门责权利明确，保持了权力的平衡。
UIC提出，要把学校交回教授、交回教师、交回学生、交回家长以及交回整个社会。强调以学生为中心的教育，每一项工作应该是以学生的利益作为大前提。
当国内大学纷纷提出建设“研究性综合大学”的目标时，已经步入正轨的三所中外合作大学，无一例外都把提高本科生的教学质量作为首要任务。在西交利物浦大学，讲师与高级研究员的薪酬是相同的。
改革教学方式，能否与世界名校同台竞争
从当年只招了160名学生，到现在马上进行的第七届招生，西交利物浦大学已经进入了良性发展状态，目前注册学生7500人，其中1500名学生在国外学习。
学生的毕业去向也越来越集中。到世界名校读研究生的同学已经占到毕业生的90%以上，2012年帝国理工大学录取了西浦的60名学生，牛津、剑桥录取了20多人。
“网络环境下，社会行为方式已经发生了改变。我们也必须思考什么是大学的2.0时代。”席酉民认为，过去传统学习方式是一种规范化学习，教材、大纲，给学生设计了一套东西，网络使学习行为改变，现在学生大部分时间会是“非正式学习”。
因此教育者要重新思考教与学、被动学习与主动学习的关系。“学生在中间，学生是主体，在友好的环境中，让学生自主学习，等他们遇到问题时，老师再给学生帮助。在我们学校，学习后教学，学习永远是第一位的。”席酉民说。
不只是西浦，宁波诺丁汉、UIC，都是采用全英文授课、大班和小班化结合教学，同时实行导师制，老师给学生很多开放式问题，通过研究性教学，帮助学生学会研究性学习或者探索性学习。
能够与世界名校学生同台竞争，是三所中外合作大学展现出来的成果。
在宁波诺丁汉大学，65%的毕业生会继续深造，其中10%的学生被牛津大学、剑桥大学、斯坦福大学、哥伦比亚大学、帝国理工大学、伦敦大学学院等世界排名前十的高校录取，其余大部分进入纽约大学、伦敦政治经济学院、墨尔本大学、多伦多大学、新加坡国立大学等世界一流大学。
