上一版
缩小
全文复制
座位不面向老师而是面向同学、有问题可以随时提问，甚至可以直接走到老师面前、一道题同学们能争先恐后地在黑板上演算出好几套思路……这样的课堂出现在江苏省黄海边一个渔港小镇上的高中有点让人意外。
这些年，中国的基础教育在急剧变化。一方面，北京、上海、广州等大城市的学校，由于优质教育资源比较丰富，再加上越来越宽广的国际视野，不仅能让学生们接触到科技前沿的知识，同时，有可能根据学生的不同特点提供更为丰富的教育资源，有些学校甚至能同时开出几十门选修课。另一方面，应试教育还在不断地发酵着，“考试考什么、学生学什么”成为一些学校的教学模式，有些学校甚至不惜把高强度、高压力的学习方式用到极致，用追求GDP的方式追求着分数，高考高分数段的学生不断向这些学校集中，成为“高考集中营式”的学校。
在大城市学校的“高端”和“高考集中营式”学校的“高效”的共同夹击下，原来以“苦学”换“高分”的农村中学完全丧失了优势，不仅学校高考成绩在下降，而且生源也大量的流失。
“我们也出去学习过许多次，甚至组织全体老师到那些高考成绩特别优秀的学校学习过，”海头高级中学校长刘兴法说，不过，学得越多他们越发现，“那条让学生‘流血’又‘流泪’的路子不可能长久。”
什么样的道路才长久？
记者在江苏省海头高级中学（原赣榆县海头中学）看到了一所农村高中正在进行的实实在在的探索。
课堂安全了学生的心里才是安全的
记者近日推开了海头中学高一（5）教室的门，教室里正在上诗歌欣赏课。一个同学站在前面滔滔不绝地讲着，身材高大的老师全科羽站在椅子边上静静地听着。记者发现，不仅是全科羽一个人站着，班里有五六个同学都是站着的。
“刚才有一句话没听清楚，站起来能听得更清楚，而且能更加集中注意力。”全科羽小声说。
记者几乎在每个班里都能看到有学生时不时站起来，有的学生站一会儿又坐下了。
“以前的课堂什么样？”海头中学分管教学的副校长张俭平说，学生们胆战心惊地低头坐在那里，生怕被老师叫起来发言，学生们在这样的课堂上内心是紧张的。在这种不安全的心理状态下，学生不可能把心思完全放在学习上。因此，以前的课堂是“前三排学习，中三排糊弄，后三排消极”。
为了改变这样的局面，给学生们一个安全的课堂。海头中学调整了学生的座位，把原来的学生全部面朝前坐，调整为两两相对从前到后排开。
“这样的调整使我们一直提倡的高效课堂的课程改革得以实现。”张俭平说。学生们相对而坐，学习小组随时可以讨论。学校把每个教室前后都装上了黑板，每个小组随时可以就近到黑板上进行演示。
“每次多名同学展示有一个好处，”张俭平说，“一个学生进行展示出现错误的几率较大，学生会有压力，而很多个学生都进行展示，学生的顾虑一下子就小了。”
不再担心被提问、不再担心答错问题，学生们在课堂上不再战战兢兢了，这样的课堂就安全了。
“课堂变成这样以后，我们上课的过程更加有激情了。”高二（8）班的班主任、数学老师王玮说。
学校刚刚开始进行这种改变的时候，不少老师也有疑问：学生们都面对面坐着那不乱套了？
等到学生们真的能自由地表达想法之后，老师所担忧的事情根本就没有发生。“原来老师是高高在上的，学生们的头能多低就多低，现在学生们在课堂上不总坐在座位上，他们要不停展示自己小组学习和讨论的结果。我不再总是低头看着学生们了，我们之间更多的是平视。我和他们似乎在共同成长，而不是我看着他们成长。”
课堂真正实现高效之后，学生学习的积极性被调动起来了，老师们不用再逼着学生学习。
一位刚上高一的学生说，以前写作业目的是把它写完，现在写作业总想多找出几种解题办法，好到课堂上去演示。“老师上课也更加开心了，学生们经常会给我灵感，上课成了一次再创造的过程。” 王玮老师说。
已经上高三的相贞贞说：“我将来要学经济，我要用后面的时间冲刺。”
宁可少上一节文化课也不能缺一次班会
高效课堂让学生学习的效率提高了，“仅仅这样还不够，还要调动起学生内在的学习动力。”刘兴法校长说，
海头中学用的办法很简单，甚至有些“土气”——做有效德育。
记者在海头中学时，正好赶上每两周一次的“海中大舞台”。这个“大舞台”就设在教学楼围成的“天井”里。下课铃声一响，楼道里已经站满了学生，轮到展示的高一年级迅速拉开了架势，经过简单的报幕就轮番有学生上来展示自己的才艺。
20多分钟以后，随着上课铃声响起“大舞台”结束，虽然没有隆重的仪式和严格的组织，但是鲜花和笑声一直不断。
一直以来德育都给人很“虚”的印象，无非就是搞搞活动、讲讲道理、听听讲座。海头中学的做法是要让德育真正影响孩子的成长。
“这个舞台就是要给学生提供一个随时展示自己的机会。” 副校长房耿宽说，虽然这个舞台不华丽精美，每两周就有一次，但这种展示才更加公平。
海头中学还有一个规定：宁可少上一节文化课也不能缺一次主题班会课。
“当班主任这么多年了我们真的是挺烦班会的，觉得是浪费时间。”王玮老师说，老师对学生的说教学生根本听不进去，还不如多做几道题来得更实惠呢。”
但是现在学生和班主任都很愿意开班会。
“现在我们班班会的主题都由学生们自己定。”王玮老师说。
每周五轮值的那个小组会把下次班会的主题通知给大家，主题通常与学校当月的主题教育内容相关，同时也与当时班里存在的问题、思想上的新动向、同学们热议的话题相结合，全班同学们用一周的时间对这些问题进行总结，并力图找到解决办法。
“因为班会的主题是从同学中来的，相关问题的分析也来自同学们的充分讨论，因此，最终的解决办法也会得到同学们的广泛认可。”王玮老师说，有时候讨论热烈的话题，一次班会时间都不够。
学生思想上的矛盾、问题都解决了，学习就变得不再是被强迫的事情，一种积极向上的氛围就形成了。
在海头中学有一个根土文化馆。每一个进入海头中学的学生从自己家门前带来一把黄土，把黄土倒入小瓶之时每个学生都会对自己的未来许下一个愿望。在海头中学的3年，他们会时常来到这里寻找自己继续前进的动力。当他们毕业之后，他们还要把自己进入的那所大学或者工作单位的黄土送到海头中学来。
根土教育其实是要告诉孩子：一个人无论怎么发展不能忘了自己的根本。对于教育来说其实也是一样，无论采取什么样教育方式、无论选择什么样的探索之路，当找到了教育的根在哪儿的时候，这条路总是能走得通的。
