上海学生参加PISA再夺冠

    本报上海12月3日电（焦苇 记者龚瑜）第二次参加PISA(国际学生评估项目）的上海15岁在校生，在数学素养、阅读素养和科学素养3项评价中，均排首位，蝉联冠军。该结果是上海市教育科学研究院与PISA主办方经济合作与发展组织（OECD）的65个成员国（地区）同时发布的。

    该项目主要对接近完成基础教育的15岁学生进行评估，关注学生应用知识和技能解决实际问题的能力，而不是考核学生对课程内容的掌握情况，旨在为改进各国教育提供可资国际比较的数据信息，提供成功案例。

    在此次主测项目数学中，上海学生有86.8%达到或超过了OECD平均成绩（494分）。新加坡（573分）、中国香港（561分）、中国台北（560分）、韩国（554分）、中国澳门（538分）、日本（536分）进入前十，显示东亚国家（地区）在数学领域的优势。此次PISA测试中，上海学生的数学平均成绩为613分，阅读素养平均成绩为570分，科学素养平均成绩为580分，均在65个国家（地区）中位居第一。成绩分别比2009年的600分、556分、575分有所提高。

    根据分析，上海在数学成绩分布上整体高于其他国家（地区），且高端优势特别明显。上海高端（第95百分位数）学生成绩为765分，低端（第5百分位数）学生成绩为435分，分别比OECD高端和低端平均成绩高120分和91分。

    与第一次发布结果所引起的广泛关注相比，此次结果似乎在上海教育部门的意料之中。“2009年参加PISA，上海学生成绩优异，这次依然表现出明显和稳定的优势。”上海PISA项目组负责人、上海师范大学校长张民选在发布会上表示。这次测试于2012年4月开展，根据OECD对测试抽样的技术标准要求，上海155所学校的6374名学生代表上海全市各类中学约9万名15岁在校生参加测试。

    PISA项目研究中心所在的上海市教育科学研究院认为，上海属于学生间学习机会差异小，数学平均成绩高的地区。

    在校际均衡和结果公平方面，上海初中学生数学成绩的差异中个人因素占53%，学校因素占47%（OECD平均值分别是63%和37%）。这表明上海中学阶段数学成绩均衡程度不如OECD平均。

    2009年PISA测试中上海的“短板”是课业负担，为了取得较好成绩，学生付出了较多的时间和精力。此次测试中，上海学生的作业时间位列第1，平均每周13.8小时。上海学生报告的校内上课时间为平均每周28.2小时，在65个国家（地区）中位于第9位。而数据结果表明，上海15岁学生平均每周最佳作业时间在11小时左右（周末时间也纳入计算）。

    “通过测试看到了上海学生的明显优势，同时也看到了我们基础教育的弱点。”在张民选看来，课业负担和校际差异有继续努力的空间。数学成绩好固然值得欣慰，但也有值得反思的地方，“每个学生数学都学得这么好，会不会牺牲了其中一部分人发展其他兴趣的机会？如果他们分出一点学习数学的时间和精力来学习其他科目，或许可以在别的领域为社会作出更多贡献。”张民选表示。

    这次又拿了第一，张民选认为最值得高兴的是发现了上海基础教育值得坚持的地方：抬高底部，整体提高学生学业水平，以及办好每一所学校，缩小校际差异。“PISA测试中的3个项目不是基础教育的全部，基础教育不是教育的全部，上海不是中国的全部。”张民选认为这3点一定要牢牢记住，作为激励上海基础教育不断走向公平和卓越之路的一个提醒。

    上海以后还会不会继续参加PISA？“参加是为了不参加。”张民选表示，应形成属于自己的科学评价体系，比如上海中小学办学质量的新标尺“绿色评价指标体系”，未来应以更为综合的方法来评价基础教育。