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高考刚刚结束，但关于高考英语改革的讨论仍未停止。尤其是近日，有关英语退出高考的传言甚多，虽然权威部门和专业人士纷纷辟谣，但仍难以消减大家对高考英语改革何去何从的担忧。
对于这项涉及大多数人切身利益的改革，公众怎么看？近日，中国青年报社会调查中心通过民意中国网和问卷网，对3514人进行的一项网络调查结果显示，74.7%的受访者认同现行的英语高考方式需要改革，65.6%的受访者支持英语高考社会化。
74.7%受访者认同现行英语高考方式需要改革
宁夏回族自治区银川市某名牌中学高二学生张阳阳的英语成绩很好，满分150分的考试一般能得120分左右，而取得好成绩的秘诀只有一个，就是疯狂地做题。“我们英语老师基本上不怎么讲课，让我们做很多题。其实只要多做些题，英语成绩都不会考很差。”
“考得好是一回事儿，会不会用是另一回事儿。”虽然英语成绩不错，但张阳阳内心中对这种题海战术并不认同。自从有了出国留学的打算后，张阳阳一直在当地的一家英语培训机构练习口语。在她看来，培训机构的老师讲得更实用，可以提高听说能力。她希望，高考英语不论怎么改，都要侧重对实用英语的考察。
重庆市某外国语实验学校高三学生秦帅告诉记者，他们学校虽然有外教授课，平时也会举行“英语角”等练习口语的活动，但英语教学总的来说还是和其他学校差不多，都是按照高考的模式进行训练。对于高考英语改革，秦帅直言，没什么必要。他的理由很简单——“不光英语，其他科目都是应试教育模式，光改英语能解决问题吗？”
河北省石家庄市市民刘芳的女儿马上就要参加中考，因为担心女儿的英语成绩不理想，刘芳这些天来一直很焦虑。由于女儿不喜欢学英语，从女儿初一开始，刘芳就给她报了英语课外培训班，每个周末上两次课，风雨无阻。看到女儿对英语的抗拒，刘芳直言，“我也不想逼她，但是英语不好怎么上好高中、好大学，上了大学还有四六级考试，即便是毕业后找工作、评职称还是要看英语成绩。”
“如果高考英语要改革的话，希望能把英语的考试难度和分值降低。多考些简单实用的，这样孩子学得开心，家长也省心。”刘芳说。
调查显示，对于现行的英语高考方式，74.7%的受访者认为应该改革，7.3%的受访者认为不需要改革。
“目前，对英语教育及其考试方式的不满，可以说是全社会的共识。”华东师范大学教育学系主任朱益明教授表示，英语教育已贯穿到了我国各级各类教育之中，英语考试成绩也成为我国选拔人才的主要依据之一。这种对外语教育的重视程度可能在全世界范围内都不多见。过分的重视带来诸多弊病，比如造成学生学习负担过重、英语教育背离原有初衷等。
高考英语怎么改？受访者首选降低分值与一年多考
既然大多数受访者支持改革现行英语高考方式，那具体应该怎么改呢？
调查中，受访者最青睐的改革方式是“降低英语高考分值”（44.3%），其次是“一年多考，选最好成绩”（35.5%），排在第三位的是“考试方式不变，但要侧重英语的实用性”（29.3%），排在第四位的是“增加口语考察”（28.4%）。其他还有：“增加阅读、写作分值”（18.4%）、“减少或取消词汇、语法等选择题”（18.2%）、“减少或取消听力”（13.6%）等。
浙江省教育科学研究院院长方展画指出，当前英语教育的问题表现在两方面：一是教育方法上过分强调背诵和记忆；二是教育理念上英语教育几乎只为了考试。这导致英语教育走向“形式大于内容”的窘境，也是学生厌学、英语教育低效的根源所在。“许多地方的高考英语改革较大幅度地降低了英语的分数比值，这是一个很好的举措，至少可以降一降英语教育的‘虚火’。”
“除了‘应试英语’，现在的另一个问题是‘全民学英语’。”浙江大学教育学院教授肖海龙直言，目前几乎所有的中小学学生都在学英语，甚至一些幼儿园的小孩也开始学英语。应该反思，我们的学生花在英语学习上的时间有多少？投入产出比又如何？
河北省邯郸市第四中学资深英语教师王瑞军已从事高中英语教学20余年。他认为，因为高考指挥棒存在，目前的英语教育过分重视对学生进行知识传授和应试能力培养，忽视语言运用能力的培养，导致很多学生高分低能。这一点在农村地区的学校尤其突出。他建议，应加强对考生语言运用能力的考察。“比如今年全国卷去掉单项填空，出现新题型语篇填空，就是一个很好的导向。下一步，我觉得还可以去掉对短文改错，代之以阅读表达类题目。”
36.2%受访者相信未来30年英语会比现在更加重要
调查中，65.6%的受访者明确表示支持英语高考社会化，15.0%的受访者表示反对。
“英语高考社会化有好的一面，也有不好的一面。”贵州贵阳市LE英语俱乐部老师骆军认为，好的一面是能让学生的英语实际使用能力得到很大提高；但不好的一方面是，城市和农村英语教学水平的差异可能越拉越大。“我去过农村的中学听过很多次课，发现很多农村英语老师的基本英语发音都不标准，口语交流能力也有限。如果实行社会化考试，着重考察学生的英语使用能力，农村学生肯定处于劣势。”
胡海峰和他的团队，在2013年7~8月间，曾对北京、浙江、河北、湖南、贵州、黑龙江等省份的1600多名学生、教师和家长进行了问卷调查与访谈。结果发现，对于高考（包括英语）社会化，比较多的观点是认为中国目前没有像国外那样的专门化考试机构胜任这一角色、中国的国情将导致腐败滋生等。
北京语言大学外国语学院副院长陆薇担心，学校英语教学课时减少后，学生想考好成绩的愿望并没有改变，为了取得好成绩去找社会上的培训机构，肯定会增加学生的负担。“这只是其中一个小问题，由此也可见，英语高考改革必须要多论证，多听取家长和学生的意见，在充分调研、有一定实验基础上再作决定。”
如果高考英语改革，公众将怎样应对？调查中，53.7%的受访者表示会因为高考英语分值降低或取消而减少在英语学习上的投入，24.3%的受访者表示不会。
对于未来30年英语的重要性，36.2%的受访者相信会比现在更加重要，32.4%的受访者认为和现在差不多，14.5%的受访者认为不会有现在重要。
在朱益明看来，全球化时代，包括英语与汉语在内的各种外语，在各国教育中都得到了重视。学习外国语言，不仅有助于人们更好地认识外部世界，也有助于传播本民族文化。所以，应该把改革英语教育及其考试方式看作国家重视英语教育的表现，而不是降低外语教育重要性的举措。
方展画认为，近年来，英语几乎成了“外语”的同义词，导致英语教育“独大”，这是不正常的。外语教育应该有一个多语种的教育体系，随着我国改革开放力度的不断增强，外语学习多样化势在必行。近些年来，一些小语种受到的重视程度越来越高，开设相关课程的学校也越来越多。我们应该关注这一新趋势。
本报记者 向楠 实习生 孙庆玲 赵丹
