郑州九中校长田宝宏：用社团改变“分数交往”

    无论是成立河南省首家“校长工作室”，或是推行“博士进课堂”，还是“用社团改变原有人际交往逻辑”，在郑州九中做了6年校长的田宝宏，总是不断受到同行的关注。

    郑州九中并非传统意义上的高考“名校”，也很少造就所谓的“状元”，但相比“推倒分数论”，田宝宏更希望在追求分数的同时，能给学生加上素质、情感、态度、价值观等更多因素。

    “拼分数是必要的，千万不要扳倒一个，再竖起一个，我喜欢用‘加法’。”这种“加法”的育人方式，被田宝宏称之为“给学生提供一个‘本我’的生态环境”。

    “分数交往”变“特长交往”

    11月20日，郑州九中召开每年一次的学生代表大会，会议从筹划、组织、实施，都是该校的“校长助理团”在负责。

    “校长助理团”是郑州九中一个传统的品牌社团，也是给校长出谋划策的“智囊团”。田宝宏送给他们这样一句话：“让我听到您的声音，让您的期待变成我的行动”。

    “学生很难和校长面对面交谈，‘校长助理团’就是媒介。”田宝宏认为，在目前的校园里，人际交往存在着一种“不平等”的逻辑：一般情况下，学生和教师的交流并不多，而在学生之间的交往中，也存在着把学业成绩放大为一个人全部的现象。

    “学校里面最重要的就是人际关系，但如果主题始终只有一个，就是用分数和别人交往，他学习好我们瞧得起他，他成绩不好，大家便不愿和他说话。”田宝宏说，“这样，就把所有的关系都单一化了，所有的关系都被分数蒙蔽了，而在分数下，掩盖了太多教育的其他问题。”

    如何改变这种状况？田宝宏想到了社团。

    “每个人都依据自己的兴趣爱好和某项特长，参与到社团工作中。”田宝宏说，这有着“改变原有人际交往逻辑”的作用。“社团与社团之间的交往，不就是学生与学生之间的交流吗？当指导老师进入社团后，老师与学生也开始沟通了，这就产生了新的交往逻辑——每个人都能凭借自己的特长，自信地与别人进行交流、交往，并成为朋友。”

    于是，在田宝宏的支持下，郑州九中自2010年就开始探索社团模式的校本课程开发，先后批准成立了校长助理团、畅扬心空心理社、篮球联盟、SG轻音社、跆拳道社、凡石剧社、棋艺社等数十个社团。

    对社团的管理，田宝宏要求保持开放性。“像义工队，你愿意参加，我们欢迎，不愿意就拉倒。自发了，效果反而更好了。”田宝宏说，这种尝试，只是给师生们提供一种机会，一次体验自己精神世界愉悦的经历。“幸福生活和尊严，是我们永远的价值取向。”

    “影响了，但选择了”

    “在这个‘唯分数论’的时代，中学生参加社团，不会影响学习吗？”对于家长的担忧，田宝宏认为，这涉及如何平衡效率与效益的关系。

    2013年7月，郑州九中承办了第一届亚太青年学生领袖大会，“校长助理团”的不少成员负责了会议的组织工作，在创新班排前30名的冯欣便是。

    冯欣的目标是香港大学，但以她的成绩，很难实现，她甚至打算再复习一年。参与过这次大会后，冯欣改变了想法，报考了北京语言大学并最终如愿。

    当时，田宝宏曾问冯欣是否担心影响学习，冯欣回答：“我知道影响学习，但我选择了。”

    “当我们忧心忡忡的时候，人家决心已定，并作出了选择。”田宝宏说，“不能说孩子们选择了就一定对，但如果当我们的孩子都去选择了，总比强加给他们好。”

    学生选择有时会招致教师的阻挠，特别是校长助理团，几乎没有班主任愿意让本班学生参加，怕成了“告状团”。

    遇到这种“告状”，田宝宏就有选择地“受理”。

    一次，因为一位班主任爱管相邻的另一个班，助理团一位学生就找田宝宏“告状”。听说后，田宝宏便开始打听这位老师，先让他做了年级主任，现在，他已走上中层干部的岗位。

    田宝宏的努力，也让他收获着学生们带来的感动。

    2010年，学校的锅炉出了问题，田宝宏就让学校烧水灌进暖瓶里，又多方努力，更换了新锅炉。“校长助理团”的成员们便自发拿起相机，将拍摄的照片做成展板，告诉同学们学校的细心和努力。

    “不要扳倒一个，再竖起一个”

    学习是不是只有课堂和书本，在这个被称为“学校”的园子里，教育应该给这个园子再加上一些什么？一个学生个体在走向社会的过程中，学校、家庭和社会，要让他成为什么样的社会人？这是田宝宏一直思考的问题。

    为此，田宝宏提出了“中教育”的概念，“作为校长，‘适中’是我所追求的。”

    在他的概念里，所谓“适中”，就是不去非左即右、非此即彼。“分数本身没错，分数要解决学生的升学问题，也代表了学生的主要学习能力。拼分数是必要的，千万不要扳倒一个，竖起一个。”

    “剪子用来剪纸是好东西，可如果是用来伤人呢？剪子本身没有罪，只是看如何使用。同样，分数本身没有错，拿分数衡量一切、代替一切，就有问题了，人出了问题，却批分数是不对的。”田宝宏说。

    田宝宏喜欢用“加法”解决问题，他说，“除了分数以外，加上素质、情感、态度、价值观。在追求分数的同时，让孩子们调试了心态，分数反而更高了。”

    实践也给踏实追求的郑州九中以丰硕的回报，几年来学校高考一本上线人数持续攀升，2014年已超过230人。

    “做教育需要一种特殊的情怀。这些年来我一直在反思教学、课堂、校园，这样的改革艰辛且不易，我想告诉各位教育同人：不要在孩子的世界疯狂开采！”田宝宏说，郑州九中正在努力让学校里的每一个人都有尊严且更加幸福，让教育生活更像生活。“这样美好的愿景，在激励着我们且行且珍惜。”