上一版
缩小
全文复制
上一篇
刚刚结束的全国“两会”，校园足球再成热门话题，从篮球明星姚明对足球所受举国关注的“忌妒”，到国家体育总局装备中心原主任马继龙直言“没有场地和教练，校园足球就是空谈”，再到全国人大代表麦庆泉对教育部门提出质疑，“社区足球和校园足球没有搞起来，这个责任还是在教育部。”
“两会”会场外，校园足球同样热闹，清华大学宣布首次招收不超过12名足球高水平运动员；人民教育出版社推出了全国首部《中小学校园足球教材》。
也难怪姚明要忌妒，对于当前中国的各个体育项目而言，再没有比足球更热的了，从走进校园的角度说，现在也没有哪个项目比校园足球的势头更猛。
虽说校园足球在政府和舆论层面的热度持续升温，但家长们对此却只能用不冷不热来形容。
3月14日，记者在湖北省武汉市采访三星切尔西青少年足球训练营活动，全国有200多名青少年参加。一位来自河南的家长向记者表示，出于增强孩子体质的目的，他支持孩子在业余时间踢球，但让他感到不便的是，孩子身边的足球场地太少，有时候，为了给孩子找一个活动的场地，需要跑很远的路。这位家长的孩子还在上幼儿园，但孩子踢球的前景可能持续不了几年，“目前孩子的年龄还小，玩儿的时间很多。等他上学之后，肯定要以学业为重，可能就抽不出那么多时间了。如果家门口有踢球、教球的地方，也许还能让他多踢几年。”
来自武汉的一位学生家长告诉记者，自己正在上小学四年级的儿子，每周能踢一次球已经很“幸运”了，因为这个年龄的孩子基本没有太多的业余时间去踢球。“我给孩子报了3个课外辅导班，英语、数学和书法。包括周末在内的时间都安排得满满的，他相比起同班的其他同学已经算不错了，那些同学除了上体育课，根本就没有踢球的机会。”
没有时间，确实是很多孩子不能尽情踢球的一大问题。武汉洪山区足球青训中心教练赵鹏告诉记者，“现在，孩子们一周5天中只有一天下午是3点放学，其他4天都是下午5点放学。等孩子们5点后再来踢球，活动的时间就太少了。”
一周只有一次踢球的机会，显然也不足以培养孩子的足球兴趣。南京理工大学动商研究中心主任王宗平教授向记者表示，“仅凭一周一节足球课，如果课后、课外不玩足球，那么孩子们对足球的兴趣、爱好、习惯、文化怎么形成？足球水平也很难提高。”
孩子们缺少玩儿足球的时间，既有踢球条件不便利的原因，更重要的还是因为文化课学习对课余时间的挤压。但学校、家长并不认为把更多的课余时间用来学习有什么问题——受高考政策的影响，“考分至上”的观念在中国的学校领导、老师、家长心中还是根深蒂固的。
“其实，阻碍校园足球开展的一切不利条件，诸如场地不足、师资不足等，都不是真正的不利条件，人的观念不改变才是最关键的。”教育部校园足球专家、武汉体育学院教授谢朝忠认为，“足球对于孩子来说，是一个锻炼体质、培养意志、增加团队合作和享受快乐的教育过程。以为校园足球就是培养足球运动员，或以为踢球就是玩儿、就会耽误学习的观念，肯定是不对的，但这种观念现在还是主流。”
作为给普通孩子进行足球启蒙教育的教练，赵鹏深感无奈的是，每面对一拨儿新的孩子，就要给这些孩子的父母进行一次足球扫盲教育，“很多孩子的家长还是把校园足球看成是培养足球运动员的一项工作，他们不理解孩子参与足球活动也是培养综合素质的过程。”
让更多的家长和老师全面理解校园足球的意义，是赵鹏这样的基层教练的内心渴望。
“踢球的孩子本不应该和学习不好的差生画等号，但事实上，在很多家长的印象里，踢球的孩子就是学习差的孩子。”王宗平表示，“看看现在，什么样的孩子最后还在踢球，绝大多数都是很难靠学习成绩正常升学的孩子，踢球成了弥补学习劣势的一个手段。这种趋势更加重了外界对校园足球的偏见，如果家长们都认为差生才踢球，那他们还会支持自己的孩子踢球吗？”
正是因为对校园足球、足球教育仍抱偏见的家长和学校是主流，可想而知，在高考的指挥棒下，即便国家对校园足球重视程度再高，又有多少孩子能真正畅快地踢球呢？
曾有业内人士表示，若论校园足球的基础设施条件、师资条件，中国跟欧洲国家和日韩相比的确很差，但能比非洲和南美的很多贫困国家还差吗？为什么那些国家的足球天才在不断涌现，而我们越是经济条件好的地区，家长们就越不支持孩子踢球呢？
我们有很多学校建了高标准的绿茵场，不缺足球、不缺老师，但孩子们依然没有时间踢球。
一名足球界资深人士向记者介绍了一件让他感到悲哀的事，西部某中等城市的一所省级重点中学，高考升学率在当地常年排名第一，几年前这所中学的校长曾有意抓校园足球，但第二年学校的高考升学率略有下滑，市长的电话就打到了校长那，质问升学率下滑的原因。校长思前想后，只得决定中止校园足球活动。虽然前一年该校校园足球活动开展得红红火火，但说停就停，家长和老师也没有任何异议。这种对足球的偏见，可能才是开展校园足球的大敌。
本报北京3月15日电
本报记者 慈鑫
