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浙江省教育厅近日下发《关于深化义务教育课程改革的指导意见》（以下简称《指导意见》），要求全省在2015学年选择部分学校启动深化义务教育课程改革。
教育厅相关负责人表示，此次改革是在落实义务教育基础性、全面性和公平性的基础上，强化选择性教育，为每个学生提供适合的课程和适性的教育，使每个学生得到全面而有个性地发展。
据介绍，目前，浙江义务教育普及率接近100%，已从“有书读”进入到“读好书”阶段。“但现行中小学存在课程统一学习内容过多、过分强调共同基础，对学生兴趣培养和个性发展重视程度不够的弊端。”
为此，浙江《指导意见》首次把义务教育课程分成两大类：基础性课程和拓展性课程。其中，基础性课程指国家和地方课程标准规定的统一学习内容；拓展性课程则指学校提供给学生自主选择的学习内容。
此次改革强调了拓展性课程。按照《指导意见》，拓展性课程可分为知识拓展、体艺特长、实践活动3类，明确小学阶段课时占总课时的比例为15%左右，初中为20%左右。要求一～六年级开设体艺特长类和实践活动类课程；七～九年级全面开设3类拓展性课程，其中知识拓展类课程比例不得超过30%。
浙江省教育厅要求，学校要尽可能开发多种类型的拓展性课程，让每个学生都有机会选择喜欢的学习科目和活动，了解自己的兴趣点，找到自己的长处，为将来选择合适的高中和进入高中后的选课学习打基础。
针对当前中小学生课业负担重的问题，教育厅相关负责人表示，此次深化课程改革是“既做‘加法’也做‘减法’”。他说，虽然给学校更多的课时安排自主权，但同时也设立了两条底线：第一，不得增加周总课时和周教学总时间；第二，不得“挪用”音体美、品德、综合实践活动的课时。“在此前提下，学校才可以在国家规定的课时比例范围内，自主安排其他课程的课时，增加拓展新课程的课时。”
《指导意见》要求各地广泛推荐小班化教育，创造条件广泛实施协同教学、个别化教学，推广分层作业、个性化作业和实施性作业；加强各学段课程的相互衔接，不得超前教学，也不要互相脱节；有条件的初中可探索由学生自主选择的分层走班教学。“通过完善课程体系、改进教育评价，推进差异化、个性化教育，促进学生全面而有个性的发展。”
本报记者 董碧水 通讯员 程振伟
