青岛科大马连湘：供给侧改革下的高校担当

    经济新常态下,当下最热的词应该是供给侧改革。“需求侧”强调的是靠消费、投资、出口等传统的“三驾马车”拉动消费，“供给侧”则强调的是劳动力、土地、资本和创新四大要素。从“需求侧”管理为主过渡到聚焦“供给侧”改革，给高等教育提出了新的要求。

    我国目前在校大学生3559万人，位居世界第一，高等学校2824所，数量仅次于美国。但现实情况却是学生总是抱怨找不到适合自己的工作，用人单位也吐槽学校培养的人才与社会脱节，用得好用得住的人才匮乏。

    我想，供给与需求之间的主要矛盾不是需求不足，而是有效供给不足。同样对高校而言，就是市场和企业的人才需求很多，但我们培养的人才不合用人单位的“口味”，造成了人才的“产能过剩”。作为传授知识、输出人才的供给方，如何适应时代潮流，如何培养出社会需要的人才，如何将科技知识有效地转换为生产力，高校理应有所担当和作为。

    结合青岛科技大学的一些探索与实践，我的理解那就是要切实用好创新、改革和开放三大动力源，引领高校实现人才培养的结构性改革：

    ——积极营造有利于大学生创新创业的外部环境，培养创新人才，引导学科创业，打造上市公司。我们学校最流行的一句话是“不找校长找市场”，学校鼓励科研人员长期在企业兼职，将有前景的成果成立“学科性公司”，现已有上市公司4个，每年都吸纳大批学生实习、就业。

    ——加快以市场为导向的学科专业调整和职称评聘改革，面向需求，改革供给结构，改善培养条件。目前山东省正在推进山东高校拨款定额改革，我们围绕国家和山东省产业链、创新链设置与调整学科专业，将学校所有专业划分为ABC三类，对重点优势特色学科专业加大经费投入力度，对市场需求度低、就业率差的专业采取降低经费投入、缩减招生指标等方式加大预警力度，提高学科专业设置的科学性。

    ——开放办学提升学生国际竞争力，拓展需求，面向世界，服务国家重大发展战略。基于国家战略背景及学校十几年与德国高校的深度合作，学校与德国柏林职业教育集团签署《中德双元工程大学框架协议》，突出校企合作与工程技能培训，努力打造着眼于培养能够满足“中国制造2025”和“德国工业4.0”高端生产、智能生产产业发展需求的人才对接平台。