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近期，在教育部举办的第七届全国大学生机械创新设计大赛决赛上，徐州工业职业技术学院代表队与“985”、“211”本科院校学生同台竞技，最终荣获大赛一等奖，全国仅有两所高职院摘得桂冠。
就在不久前，该校的6支参赛队在省预赛上全部获奖，取得2个一等奖、1个二等奖和3个三等奖的好成绩，获奖数量和获奖等级，均居参赛院校前列。
为什么高职院校的大专学生能够多次在国赛、省赛上摘金夺银？凭的是敏锐灵活的创新思维和扎实过硬的专业技术，学生练就的这些“真才实学”得益于该校积极创新人才培养模式，从2014年起实施的“精英高职人才”培养工程。
该工程以个性化人才观和可持续发展观为指导，力图造就一批具有较强创新创业能力，技术技能突出、迁移能力强、发展后劲足的精英型技术技能专门人才。
这批获奖学生大部分来自该校机械创新、工业机器人、汽车技术等精英人才培养班，徐州工业职业技术学院校长祝木伟说：“经过两年试点，精英班培养出的学生专业素养更好、动手能力更强，创新创业更突出，团队合作也更优秀，实现了学生、学校、家长、企业四方共赢。”
“3+N”培养模式
让学生更专心专能
精英高职人才采用“3+N”综合培养模式，“3”指精英班学生必须完成其原专业3年的学习任务，“N”指精英班特定教学活动，通常在原专业课余时间进行，执行Ni（i是指不同的精英班）教学计划。
副校长金万祥介绍说：“精英班课程以专项训练为主，通识课程，主要培养学生的通用能力、创新创业及可持续发展能力；专门课程，主要培养学生的专项能力和实践创新能力。”按照人才培养途径多样化和开放化的思路，更注重个性化培养，让学生学习生活有更多的选择空间，更好地服务于学生的成长成才。
小班“导师制”
人才培养不再“一锅煮”
精英班采取小班授课，班级规模控制在15人内，按照“师徒式”进行培养。学校教务处处长冷士良说：“精英班采取以个别指导为主要特征的导师制，能够避免 ‘一锅煮’的模式化弊端。”
精英班采取混班教学管理，大一和大二学生同班学习，“以老带新”成为精英班的特色之一。指导老师会专门针对精英班，制定教学大纲、开设相关课程、实施特定教学方案，按照循序渐进的原则，采取项目引领式教学，以主题设计或研究工程、假期实践工程、创新创业工程、技能竞赛工程、读书工程等项目为载体开展全面教育与指导，促进学生个性化发展。
学校信息技术精英人才培养班大二学生董涵说：“加入精英班，让我在学习中少走了很多弯路。在三位专业老师指导下，我课余时间基本泡在实验室，两年的学习，让我最终收获‘H3CNE’网络工程师认证、2项软件著作权以及年销售额达百万元的创业公司。”
项目引领式教学
高起点缔造竞争优势
该校按照成果吸引、低端介入、高端引领、系统运作的构建思路，对精英班学生个性化培养体系进行整体筹划，系统建设，使项目引领式教学成为精英高职人才培养过程中的重要一环。
项目引领式教学以培养学生兴趣、提升学生的创新思维和能力为主线，分为三个阶段实施：基础培养阶段以实务专题或技能竞赛为单元开展教学，充分运用头脑风暴，帮助学生拓展和深化专业知识；技能提升阶段依托小课题、小项目，更加注重成果的转化；高端引领阶段依托技能大赛或指导教师的课题进行嵌入式训练，逐步使学生关注高端、参与高端、引领高端。
校党委书记周立雪认为：“精英高职人才”培养工程的实施，是高职院校培育具有脚踏实地、专注持久、精益求精的工匠精神的创新创业型人才的新探索。”经过两年多的实践，精英高职人才培养工程取得了良好成效，精英班学生共发表专利43项，论文18篇，大赛获奖25项，大学生实践创新项目21项，国家奖学金获得者10人，企业合作项目2项，实物作品10余项。
