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依托信息技术点亮课堂
“幸福的标准要有事业的成功。”、“我觉得幸福是家庭和睦、物质丰富、知足常乐。”……课堂上，同学们踊跃发言，表达自己对幸福的理解，针对不同观点展开讨论，气氛十分活跃——这是山东商业职业技术学院马克思主义学院谭雅静老师在云空间上讨论课。在谭雅静老师的云空间讨论课上，谭老师每次都会认真策划，通过主题讨论、互动交流等方式，潜移默化地将思想政治教育融入到日常教学，来让学生接受、改变学生对一些事物的看法，树立正确的价值观、人生观、世界观。谭老师在云空间设计了“认识幸福、创造幸福”的讨论主题，在“抛砖引玉”环节提出了“你是怎样理解幸福的？”、“大学生如何实现幸福？”等一系列问题，吸引了众多同学在留言区参与讨论。谭老师选取了几个争论的焦点问题在课堂上进行讨论，进行课堂深化和教师提升，帮助同学们树立科学、正确的幸福观。通过这种线上线下相结合的教学方式，不仅让学生在课堂和课下都“活”起来，而且让课本中枯燥的理论“活”起来，既增强了学生参与课堂的主动性，也极大地提升了思政课的教学效果，让学生喜欢上了思政课，更让学生在思想的激烈碰撞中真正受益。
“每次看到您自信的笑容，就会觉得世界上没有黑暗。”这句话来自“中国好教师”王秀霞老师的云空间。2013年以来，王老师充分利用云空间与学生交流，好友近9000人，私信500多封，每学期留言互动就达1万多条。她所创立的“心灵家园”栏目更是学生心灵的港湾，无论学生有生活、学习中的任何问题求助，她都会及时解答。
山东商业职业技术学院马克思主义学院的教师，均在自己的云空间中建立了特色栏目与模块，例如“问学问道问人生”、“筑梦园”等等，学生参与度、主页点击率极高。云空间投入使用以来，早已不局限在学生交流课程知识、回答课堂提问、参与课程讨论探讨人生话题的渠道，还成为及时答疑解惑、师生互动交流的良好平台。
为融合现代教育技术与课堂教学，激发学生的“问题兴趣”，增强课堂活力，提升教学效果，山东商业职业技术学院探索实践了“两个阶段、六个环节”的空间讨论教学模式。依托云空间平台，以“讨论促成长”为基本价值取向，以主动学习为基本学习方式，以问题为中心，以教师引导下的网络空间的对话、讨论为主要手段的一种教学模式。通过空间三个环节（理论讲堂、抛砖引玉、思想交锋）和课堂三个环节（助教总结、课堂深化、教师提升），借助助教制度和免考制度，改变传统的教学生态，实现课堂的翻转，使教师教学更有针对性，促使学生主动学习，培养了学生的自主学习能力和思辨能力。
依托微电影传递正能量
“我们在同一个屋檐下，写着属于我们未来的诗篇，在这温暖的房间，我于是慢慢发现，相聚其实就是一种缘，多值得纪念……”温暖的歌声飘扬的商职院思政课的课堂中，这是会计1603班拍摄的“思想正能量”微电影《友情的房间》主题曲。微电影选取了“感恩—成长”主题，6位同学在其中饰演了一个互帮互助的小集体，共同帮助学习落后的同学，故事情节饱满感人，充分体现了同学之间的友情，弘扬了正能量。经过民主投票，此作品获得了班级第一名。参演同学表示，拍摄微电影的过程是将团结、互助更加付诸实践的过程，不仅收获了满满的友谊，还收获了美好的回忆。
为将社会主义核心价值观融入大学生的实际生活，使其内化于心、外化于行，山东商业职业技术学院探索实施了“135”思想正能量微电影展示活动，即一个目标、三种形式、五个主题。紧紧围绕培育和践行社会主义核心价值观这一目标，通过微视频、纪录片和微动漫三种形式进行展示，围绕“感恩—成长，服务—成长，和谐—成长，诚信—成长，文明—成长”等五个主题，使大学生主动发现身边的美和感人的事，凝聚时代主旋律和思想正能量，通过系列微电影的拍摄和展示，使社会主义核心价值观融入大学生的学习生活和精神世界。
依托大思政立德树人
为将思想政治工作贯穿教育教学全过程，结合商科特色山东商业职业技术学院设立了商德文化研究所，通过对于优秀传统商文化的研讨，教师们将传统文化这一根基贯穿于思政课教学中，例如传统文化中的家国情怀、优秀商人吃苦耐劳的敬业奉献意识、诚信素养等等，引导学生通过中国传统文化的学习，践行社会主义核心价值观。学院党委马广水说：“为了实现思政课程向课程思政的转变，我们将社会主义核心价值观与传统文化结合起来，特别是与中华优秀传统商文化结合起来。计划建设‘中华优秀传统商文化与社会主义核心价值观’资源库，编写相关教材，构建相关课程，体现中华商魂。”
为更好地实现全员育人、全程育人、全方位育人，学院钱乃余院长身体力行，到学生食堂与学生共同进餐、亲切沟通，交流同学们生活学习中遇到的问题和困难，为学生们答疑解惑，真正做到了到学生中去。“做事要注意细节，比如暖气片也要仔细打扫。”马广水在与学生一起服务学习过程中还不断提醒同学们需要注意的问题，亲力亲为地为同学们示范正确的打扫方式。为把思政课实践教学落到实处，促进学生做到知行合一，马克思主义学院构建了“12345”服务学习型思政课实践教学模式，即一个中心、两支队伍、三种形式、四个环节、五项提升。学校成立服务学习中心，专职负责思政课实践教学；由辅导员和思政课教师两支队伍共同参与服务学习活动；主要有劳动服务学习、社团志愿类服务学习和专业服务学习三种形式；通过“动员”、“实施”、“反思”、“提升”四个环节进行；结合自强不息、吃苦耐劳的传统美德，助人为乐、保护环境的社会公德，服务他人、奉献社会的职业道德，为人民服务的人生观和社会主义核心价值观等5个方面来反思和提升。实践证明，服务学习与思政课实践教学的内涵、目的是一致的，通过服务学习型思政课实践教学，实现了思政课实践教学的全员参与，并使其常态化和系统化，提升了思政课实践教学效果。
