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9月的大河镇褪去暑热，空气变得温润，隐隐还能嗅得到草木香，一阵风吹来，坐在镇第一中学操场边上的王晶晶长长吸了口气，又叹了口气。
谈到自己的家庭，13岁的王晶晶原本安静的眼神中多了几分波动。父亲带着母亲在杭州边打工边治病，妈妈得的是乳腺癌，每年回来一两次。而王晶晶和17岁的姐姐、11岁的弟弟与爷爷奶奶生活在村里。据了解，在王晶晶所在的学校，约80%的孩子为留守儿童。
王晶晶说她习惯把心事憋在心里，直到吴启发的出现。
乍看，54岁的吴启发是个普通得不能再普通的小城老人，总面带微笑，语调温和，语速略慢，开车总保持20公里的时速。
吴启发已有36年教龄了，教过村小、乡镇中学，是湖北黄梅县第一中学的数学高级教师，现为该校心理咨询老师。
吴启发自认还是个不错的老师——他曾带出学校3位理科状元，他所教的班的数学成绩也总排在前列。但从9年前，他已不再只盯着学生的考试、成绩，“现实的教育还不尽如人意，家长望子成龙心切，往往只关注孩子的学习成绩，很少关注孩子的人格品行和心理素质，在如何提高的问题上束手无策，而老师许多时候也难以给出有效方法。”
“很多人都不理解我，毕竟在‘应试教育’下成绩才是‘王道’。但我总是爱想得多一点，总走在边缘地带。”或许也因此，吴启发显得与周围环境有些“格格不入”——原来，他温和、“人畜无害”的外表下，有一种“激进”“执着”的心念在顽强挣扎。
可这种“激进”也显得温情脉脉，只是想让孩子更好的成长，尤其是那些留守家庭、单亲家庭等弱势家庭的孩子。“班上学生多，老师往往只给那些成绩好或波动大的学生更多关注，但我想帮助那些易被忽视的孩子。”吴启发说。
所以，吴启发自2008年便开始摸索，他借鉴了曾国藩的“日记反省法”以及所谓教育诊断、成长日记等，启迪学生自我省悟，从而发挥潜能，锤炼心智，以引领学生自我成长。吴启发称之为“启发引领成长”教育模式。
“第一，弄清人生的定位；第二，重新认识自己的学习程序；第三，学习的管理。建议你准备个本子，每天写下如下几个部分……”这是3月25日，吴启发给黄梅县第一中学学生张梅制订的第一个成长方案。2000余字中，小到如何晨读，大至人生态度。
从那天起，张梅根据该方案调整，并坚持每天写日记、总结。在此之前，她因成绩焦虑沮丧常常失眠，吃药也不管用。后来她从同学那里听说了吴启发，便跑去找他。张梅记得，那是一次长达两小时的夜谈，谈完出来后，张梅看着夜空顿觉一身轻松，“好像看到了曙光”。
最初，张梅每天都去找吴启发聊一次，渐渐变成一周一次，后来一个月一次。而今，眼前的张梅活泼阳光，已从“下游生”晋升为“上游生”，她觉得自己“运气好”。
“每个学生都不一样，方案也不一样。这其中也借鉴了中医的‘望闻问切’，全面了解学生的问题，不仅是心理疏导，还包括行为习惯、课程指导等，真正实现‘因材施教’。”在吴启发的电脑里，存放着近百名孩子的沟通记录、成长方案。
8月，吴启发担任了黄梅县委驻天门村工作队长，除了常规扶贫工作，他尤其关注贫困户、留守家庭的教育问题。在走访调查中，吴启发见到了王晶晶及其姐弟，便和他们沟通，为他们制订成长方案。在王晶晶看来，这是她第一次感到“有人这么关注我”，而吴启发“比爸妈还要亲一些”。
目前，吴启发正联系相关部门筹办“黄梅县单亲、留守儿童成长救助中心”，以便对有需要的孩子从学前到高中全程、全天候、全方位的追踪。
（应采访者要求，王晶晶、张梅均为化名）
