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在江西南昌，有一所学校很神奇，专收“坏孩子”，而且教育效果很明显。记者从南昌市预防青少年违法犯罪专项组办公室了解到，2014年，南昌市频发停放车辆被砸事件，作案者几乎都是12岁~14岁的未成年人。然而，2015年以后，南昌市砸车窗盗窃财物案件下降了89%。据知情人透露，数据下降的背后与南昌阳光学校密切相关，原因是这个学校解决了这些“坏孩子”家庭管不住、学校管不了、刑法够不着的难题。
体罚、管教、小黑屋……这是很多人印象中类似学校矫治“坏孩子”的场景，好像没有点手段，就拿不住犯事的孩子。实际情况难道真的如此不堪吗？近日，记者走访了南昌市阳光学校——教育矫治有严重不良行为青少年的民办专门学校。
记者从南昌市区驱车一个小时来到新建区石岗镇。阳光学校地处乡间，学校大门并不大，显得很低调。穿过篮球场就是学校教学楼，与普通学校不一样的是，这个季节有两排穿着迷彩服的学生在球场上军训。再往里走，楼前还有门卫岗亭，氛围略微显得有些压抑。
“这些孩子可不好管！”在路上，团南昌市委的一位干部介绍说。2014年7月，南昌频发停放车辆被砸事件，在红谷滩新区曾一晚发生10余起车窗被砸、车内财务被盗的案件。公安机关发现，作案者几乎都是12岁~14岁的未成年人。
如何处理这些“熊孩子”，曾经让公安机关很头疼，只能一边抓一边放。团组织想到一招：团南昌市委（市预防专项组）联合市综治办、市教育局、市公安局、市财政局等相关部门，与新建区南昌鸿杰少年学校联合成立南昌市阳光学校，以民办公助（政府购买服务）方式，将这些有严重不良行为的青少年移送到阳光学校，进行心理辅导和行为矫治，帮助他们进行社会融入。
“差生们”最稀缺的就是尊重
对于陌生人进入，学生们总是表现出极大的热情。程暖（化名）也不例外，见到记者时落落大方，一点儿也不像常人眼里的“差生”，吧啦吧啦介绍自己的经历：“我在家曾是一个小霸王，家里人管不住我，我爸更拿我没办法。”
2000年出生的程暖，4年前来到阳光学校。她从小生活富足，在安徽老家上的是贵族学校。尽管爷爷奶奶宠爱有加，但难抵父母离婚带来的伤害，心里难受时只能用叛逆来吸引父母的注意力。可是，剃头挑子一头热，热的是她的心，冷的是大人们的态度，父母各自组建自己的家庭，总以工作忙来搪塞她。
“我爸爸把我送来阳光学校，他哭了，好无语呀，我都没哭。”尽管不愿意来阳光学校，但是那天她头都没回就走进了校门，感觉身后的世界无可留恋，空落落的与自己无关。
“大道理自己都懂，但就是忍不住地哭过、闹过、撒过泼”。程暖就是不愿意在这里被老师管束，别人半个月军训就适应了生活，她说自己花了整整两个月时间。军训生活重复又单调，只要谁拖集体后退，整个班一起受罚，她落后次数多了，看同学陪着受罚，自己都不好意思了。一次晚上的感恩分享一下子焐热了她的心，“服了！我不能这样对待别人，也不能像以前那样对待家人”。
如今，阳光学校的生活，让她内心深处也洒满了阳光。虽然少了一些在普通学校的自由，但在程暖看来，在这里，同学相处没有压力，老师也不会戴着有色眼镜看她是个“坏女孩”，甚至与老师熟识之后，可以无所忌惮地开玩笑、放声大笑。这样的轻松，是久违的释然，是以往家庭从来没有给予过这个17岁花季女孩的释然。
与其说程暖变得懂事了，不如说随着时间推移，她选择与生活和解，对父母关系无法改变充满无奈，是另一种形式的麻木：“来来去去的同学有很多，4年了，我完全适应了，对于父亲也从对抗到理解，每个月通一次电话。”
初中毕业之后，程暖参加了阳光学校的厨师班培训。她最开心的是完成作业炒出来菜，大家拿着筷子一抢而空。程暖内心清楚，父亲并不会让她从事这个行业，“我也很迷茫，不知道以后出去干什么，如何面对这个家庭”。
阳光学校的生源，一部分是父母主动送过来上学的孩子，另一部分则是公安机关送过来的“熊孩子”。马奔驰（化名）因为打架来到这里，他坦言：“在这里很轻松，不像外面的普通学校，老师会因为自己是‘坏学生’，就故意把位置安排在教室的最后一排，也不存在因为成绩‘好学生’看不起‘坏学生’。”
在阳光学校，孩子们得到一种稀缺的尊重，这让他们感到自由——师生之间关系相对简单，学生不会因为成绩不好受到歧视。只要稍微努力一点，就能立马得到老师的关注，“学校重视态度，不重视结果”。
对于这群“熊孩子”来说，在这里找到了属于自己的一份尊重。设想一下，这份尊重如果来得早一点，或许可以改变他们的命运。
潜移默化引导孩子的“江湖气”
在阳光学校有个特殊景象：教官坐在教室最后一排，默默地看着学生上课，文化课老师在讲台上课。有学生偷偷告诉记者，只要同学上课开小差看课外书，都会被教官谈话。教官的角色会不会让孩子生活在压抑之中？记者带着问题在校园中走访了一圈，发现教官是学校里很重要的一个角色。吃饭由教官带着学生，就连睡觉时，每个寝室都会安排一名教官陪着。记者暗自担心，教官是否会打骂孩子？
见到教官林端阳的时候，旁边的女同学调皮地喊了一声：“老林。”然后“嗖”地一下跑远了。林端阳说：“我平时的工作是和学生交朋友，不过该严厉的时候就严厉。”
在年轻的教官林端阳看来，教官的作用是督促孩子。这些孩子都很聪明，问题就是他们的自制力比较弱。比如他和孩子们睡在一个寝室有两个目的：一方面要防止老生欺负新生的现象发生；另一方面，从叠被子到洗衣服，他都要手把手来教。
林端阳坦言，有的孩子混过社会，时间久了难免保留着“当老大”的感觉，刚来时容易与同学发生冲突，教官的作用就是防止冲突。可别小瞧这些同学，也有优点——“讲义气”，遇到同学打架，能站出来拉架。教官的作用，就是潜移默化把孩子们的“江湖气”往正面的方向引导。
他也听说有别的民办学校教官无端打骂学生。林端阳介绍阳光学校的情况时说：“孩子们刚来的时候，免不了有情绪，这时我们不会插手的，让心理教师介入辅导。等孩子情绪稳定下来之后，我们才会参与纠正他们的一些习惯。”
“动不动打戒尺，不听话的关黑屋……这些做法我们从来不提倡，也不准教官这样做。”阳光学校副校长邓小毛告诉记者。
邓小毛发现，公安机关送过来的孩子偏激性格的并不多，很多都带着愧疚之心，比较好管理，心理上大多没有问题，反而是家长送过来的孩子不太好管教。遇到过有的孩子扬言要绝食，老师耐着性子说服，一般一两天也就好了。如果发现孩子有严重的心理疾病，不适合学校的生活，多交钱学校也不能收。
邓小毛介绍，孩子们入校时，要接受心理测试，之后就是三周的军训、法治和感恩教育。大部分学生在两周内就能适应学校的生活。之后，学生们被按照不同学龄，分别编入小学和初中班级上文化课。
学生多了，需要注意的管理细节也多了起来。有个深夜，一名男生突然起床，拿起宿舍的笤帚挥舞起来。被教官叫醒后，孩子什么都不记得，原来孩子是在梦游。从那以后，学校规定在宿舍不允许摆放笤帚与墩布，防止出现伤人现象。这样的管理细节还有很多。
林端阳每天就寝之前，必做的一件事就是找到寝室中年龄最小的孩子谈心，了解孩子们之间是否存在矛盾，“我宿舍里有15个孩子，他们家长的微信我都有。孩子写信，我就用微信拍给父母，与家长随时保持沟通”。
“混社会”的背后是孩子对家庭的逃避
作为阳光学校的心理教师，年轻的黄敏直言，刚到学校工作时很不适应。一些女生是家长眼中典型的“坏女孩”，上了初中就开始“混社会”，在KTV陪酒，每晚有几百上千元的收入。让她印象深刻的是，有一个女孩家庭条件不差，却流连于灯红酒绿的生活，母亲在娱乐场所找到她，把她反锁在家里。最终，她还是跳窗逃出去。她直言不讳告诉黄敏：“我实在放不下那种热闹的生活。”
在心理咨询行业，一般要求咨询师的阅历比较丰富，这样才能与被咨询者对话。“说实话，我的人生经历没有他们那么多。”黄敏发现给“坏孩子”做心理教师并不容易，有的女孩甚至在社会上交往过二三十个“男朋友”。
工作的这几年，黄敏发现，在阳光学校做心理教师，教育女孩比男孩更难。这些女孩入学之后，黄敏与她们主动交朋友。
因为学校不允许用手机，很多女孩入校后，最担心的就是自己突然“失踪”了，会让外面的“男朋友”很着急。与黄敏混熟了之后，她们会提出借用手机，向“男朋友”告知情况。借，还是不借？是摆在黄敏面前的问题。
“如果是与男生谈恋爱，小女孩放心不下，我会帮着给孩子转达一下，毕竟这可以理解。如果他们的‘男朋友’年龄比较大，那多为两性关系，坚决不能让他们发生联系，还要逐渐矫正她们的思想偏差。”黄敏摸索着根据不同情况采用不同的方法。
根据黄敏的长期观察，有“混社会”经历的女孩子，大约能占到入校女孩的一半左右。其中，80%~90%女孩的原生家庭都是离异、单亲、重组家庭。
家庭结构完整的孩子，则出现问题的概率非常小，但不是绝对。其余的10%~20%女孩子，之所以来阳光学校，黄敏认为这些孩子的父母往往比较优秀，却对孩子提出过高的要求，孩子们因此选择逃避，行为出现了问题。比如有家长要求孩子考上重点高中，孩子无法排解压力，就选择玩游戏的方式进行逃避。
这种逃避的心理，在阳光学校的男孩群体中也表现得特别明显。表面上，不少男生都有网瘾，实际上是家庭中父母不和、家庭困顿的压力传递到孩子身上，让这群孩子承受了本不应该在这个年龄承受的压力。他们为了逃避压力，选择玩游戏，甚至离家出走“混社会”。
黄敏始终认为，要教育好这些孩子，并不是简单地不让他们接触手机、电脑这么简单。很多孩子的网瘾只是表象，根源在于原生家庭出现了问题。可是，多数的家长，只是看到孩子的问题，却忽略了自己的问题。
重塑信任关系，去年有5人考上重点高中
在阳光学校，学生们统一穿着迷彩服，其他的生活用品也几乎没有区别。作为心理教师的黄敏解释，这是为了表明学生之间一律平等，在外面他们也许有不同的生活，但是来了这里就应该选择重新开始。
“他们与父母最缺乏信任关系，来了学校就要重新建立信任。”黄敏一语道破教育的方法。心理教师专门设置课程，让学生以宿舍和班级为单位，参加真心话大冒险、背摔等团体辅导课程，纵向增加对老师的信任，横向增加对同学的信任。用不同的信任，编织起他们在阳光学校的社会关系网络。
记者在采访学生时发现，他们的脸上闪烁着自信的神色。黄敏介绍，阳光学校重塑学生的价值观，从对学生的评价机制入手——并不是以成绩的好坏来衡量一个学生的优劣。只要学生的情绪管理有了进步，学习态度有一些转变，都可以得到心理老师和教官的肯定。
有老师说，教官扮演着父亲的角色，心理教师则扮演着母亲的角色。在阳光学校这个物理隔绝的空间里面，脱离了世俗中对“好孩子”“坏孩子”的评价标准，这群学生形成独特的主流文化——只要努力就是一种进步。在采访的过程中，有的学生张口就能说出做人的道理，实际上是校园文化在内心的映射。
该校副校长邓小毛说：“我们就是通过这样的方式，向社会申明，这些孩子犯过错，但不是犯罪。阳光学校不是关押少改犯的地方，而是帮助孩子回归社会、回归家庭乃至回归学校的地方。”
这种独特的校园文化，并没有因此让学生彻底放弃学习。记者从南昌市预防青少年违法犯罪专项组办公室得到一组数据：2017年，阳光学校的省内外自费生共252人。学校47名学生参加当年中考，5名考上重点高中，11名同学考上普高。这样的成绩不免让人觉得惊艳。
有人担心，在学校的环境下变好了，可是回到家里之后，孩子依然要面对家庭的压力，这个问题如何破解？黄敏说，每个月学校都会举办家长课堂，告诉家长如何与孩子相处，遇到孩子行为反复怎么办，与学校如何保持沟通。
有专家发现，学生回归家庭也会存在一种无力感，毕竟问题的根源在家庭，学校的教育只是暂时的，如何预防孩子变回“坏孩子”，不仅是学校教育的责任，也是家庭的责任。这些孩子的父母能否做好父母，还是要打上一个大大的问号。
团组织扮演监管角色介入“差生教育”
团南昌市委书记盛炜认为，帮助这些严重不良行为的孩子悬崖勒马，团组织不能袖手旁观，应该有所作为。团组织一方面应帮助孩子矫治行为，让他们尽快融入社会，另一方面还要改变社会对他们的认知。
他给记者算了一笔账，有的地方通过政府举办专门学校，一次性投入至少在5000万元以上，且不包括后续的投入。然而办好南昌阳光学校，政府通过购买服务的模式，南昌市委、市政府从政策和资金等方面给予全力保障，落实了每名学生每年2.4万元的教学经费、7200元的伙食补贴费，办学模式为江西省首创。同样的资金就能解决1600多名学生的问题，不仅效率更高，而且政府的注意力可以更加集中，做好相应的监管。
在这个过程中，南昌团组织扮演着监管的角色，一头联系着阳光学校，配合相关部门提高学校办学水平，另一头联系公安机关做好生源工作。
盛炜感叹：“用这样的方式，把预防未成年人犯罪的工作做扎实，帮助这些孩子重新与社会建立链接与信任，帮助一个孩子，挽救一个家庭。”
南昌阳光学校的办学效果究竟如何？邓小毛给记者提供一组数据：2017年10月至2018年1月，阳光学校以家访、微信、短信、电话等多种方式对2017年毕业学生进行回访，共回访了199个学生家长，其中电话回访中31名家长没有接听或者电话关机，其中，52.98%的学生正在上学，22.62%的学生正在上班，7.74%的学生在学习技术，1.79%的学生正在经商，1.97%的学生反弹。
有识之士提出，团组织介入“差生教育”的背后，也给社会一个重要启示——应该正视“差生教育”的问题了，“差生们”真的差吗？“差生教育”如何进行？
