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在本次大赛对项目的寻访中可以发现，学生“拽”着老师开公司已经成为一种新现象。相对于市场的刀光剑影，“新伯乐”成为校园学生创客们温情脉脉的合作伙伴。
与传统的老师只是课本知识传授的模式不同，“新伯乐”与校园创客深度合作，一方面他们在培养学生，另一方面他们想方设法让自己的、学生的，或是师生共有的知识产权变现，最终为学生的成长发展开辟新的路径。如果把他们称之为“新伯乐”，那么可以说近几年，随着双创的深入，“新伯乐”越来越多。他们融老师、“拐杖”、合伙人等多种角色于一身。
在前几年，还有很多人习惯称大学生双创为“练摊儿”，有些瞧不上他们的小打小闹。如今，不少项目都落了地，甚至成为资本追逐的目标，变成香饽饽。其中，“新伯乐”起了很大的作用：他们成为大学生创意的新供给方，大学生参与他们的科研成果的转化，然后两者结合形成新的业态。
“新伯乐”超越了传统的师生模式，不仅是单向度地向学生传授知识，同时开放科研项目，把更多的学生创客纳入到科研团队。不同于一些科研机构的是，“新伯乐”不仅在“使用”年轻人，同时也在培养与发展他们，给年轻人更多的机会。从学生角度来看，“新伯乐”的科研能力比较强，兼具足够的学术水平和个人魅力，能吸引学生跟着一起干。
“新伯乐”最大的特点是非常开放，与学生一起创业，他们乐意将自己的产品“变现”，也希望能得到社会的认可。因此，他们大胆地向学生授权专利，转让科技成果。基于师生关系的信任，他们会源源不断地供给技术，学生们负责对接市场。双方的密切合作，作为老师的“新伯乐”无疑给学生开辟了一条新的出路。
不过，很多人有疑问——师生关系会不会因此变成利用关系？其实，“新伯乐”与学生创客的关系，是基于科研中萌发而产生的新的师生关系，天然地具备科学精神。另外，不少学生创客承担起“新伯乐”的科研成果转化功能，引入了公司制度进行创业，两者具有商业契约精神。两者的结合，成为一种新的共赢商业主体，也就是新的经济增长极。
“新伯乐”群体的出现，还产生了溢出效应——让学生创客的创业更加有弹性，换言之对失败的承受力更高了。校园学生创客在大学阶段创业，有“新伯乐”的产品支持，面对市场上的各种不确定因素显得并不孤单，增加了创业的成功概率。即便失败，他们付出的成本也不大，毕竟他们的创业可与“新伯乐”共担风险，失败只是小挫折。
值得注意的是，虽然“新伯乐”群体在大学中开始涌现，但是从整体来看，依然属于“稀缺资源”。如今的大学生群体，已经逐渐变得多元，学习好并不是他们追求的唯一评价指标，也不一定会把体制内作为就业目标。高校，不妨出台政策多鼓励“新伯乐”出现，让大学生将专业学习与创业结合起来，有更多的发展通道，实现多元化的发展。
章正
