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青岛港湾职业技术学院多年来坚持“技能为主、文化融合、意识贯通”的人才培养理念，对接现代航运需求，建立“产教协同、校企相融”的人才共育机制，引企入校、建课入企，打造以产促教、以教助产的生态圈闭环，提升了德技并修的国际化卓越海员人才培养质量。有效构建起企业与学校共同育人体系，学生培养质量与企业需求双向并轨。
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一、构建“产教协同”的人才共育机制，打造产教融合生态圈
面向航运业智能航海、无人船等新技术发展，港湾学院提出了“技能为主、文化融合、意识贯通”的人才培养理念，以航海技术和实践能力为基础，融入“图强报国、不畏艰险、心如磐石、同舟共济”的航海精神，贯通“规则意识、安全意识、环保意识”，树立“技术新、实践强、素养高、国家化”的人才培养目标，培养有大国担当、国际视野、创新精神的新时代卓越海员人才队伍，满足航运业转型升级需求。
学院牵头成立港航职教集团和校企合作理事会，港口码头与学校形成责任共担、利益共享、成果共建的共同体。企业入校建立生产性实训基地，学校入企现场授课建立产教融合实训基地，老师、师傅双导师指导，教学过程与生产过程对应，教学标准与生产标准同步，建立了“产教协同，校企相融”的人才共育机制，打造了以产促教、以教助产的产教融合生态圈闭环。学院教师积极参与社会服务，先后被聘为全国船舶机电专业委员会委员1名，全国交通教指委委员1名，航海专业建设指导委员会委员2名，全国船舶工业教指委委员1名，累计31名老师被聘任为山东海事局海船船员适任评估员。
二、“校、政、企”三方共建，创新人才培养模式
学校（校）、海事局（政）、船公司（企）三方共同组建航海类专业建设指导委员会，打造政府支持指导、企业高度融入、学校协同执行的“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的命运共同体。对接STCW（《1978年海员培训、发证和值班标准国际公约》）国际标准，打造校企共同愿景，通过多元化途径保证企业全程参与人才培养，及时跟踪新技术在航海领域的应用，调整课程设置，培养日益增长的岸基航海类高技术人才需求。
三、“校、港、船”三地联合，打造实践教学体系
青岛港湾学院与企业合作研发航海、轮机模拟器等30余个理实一体化校内虚拟仿真实训室，解决“三高三难”的实践教学难题，提升学生的职业认知度。依托山东港口资源优势，课堂搬到码头，比如船舶靠港期间，组织师生认识船舶作业现场，了解船舶构造和岗位工作环境，增强对岗位的认知理解。根据公司航线计划，每年确定30-40条船，建成船舶流动教学点，解决跟岗实习问题，利用寒暑假组织师生随船航行实践，通过“老师+师傅”的双指导教学，使学生体验船舶航行期间工作场景，促进了职业忠诚度提升。
依托实践教学体系，整合校企优质资源，成立师资库，共同开发仿真系统，共建课程，编写教材；建立双师型培训基地，促进教师岗位技能提高；通过了海事局24个船员培训项目资质核验和质量体系认证，每年开展船员社会培训3000余人次；服务军民融合，开展部队军官技能培训。形成了集学历教育、双师提升、社会培训、军民融合的综合资源平台。
四、引入企业“航海文化”，增强学生职业素养
青岛港湾学院建立专业课程思政融入机制，融入企业案例，渗透航海文化精神，开发新标准、新教材，技能与思想并轨提升；加强“教、学、管、企”一体化培养，制定了由专职教师、辅导员、教学干事、企业专家组成的素质提升培养方案，教师结合课程，落实到教学；辅导员通过班会、团课、心理辅导等，落实到生活；教学干事通过流程、会议，落实到全员；企业专家通过讲座和现场指导，落实到实习实践，形成全员参与新格局。贯通“入学-通识-专业-顶岗”四阶段培养，从学生的入学阶段的感知教育，到通识学习阶段的人文素养教育，再到专业学习阶段的岗位素养训练，最后到顶岗实习阶段的价值观教育，形成全过程渗入新局面。在“学校、企业、社会”多方联动下，形成全方位素质提升新机制，构建了航海类专业“三全育人”体系，实现素质教育与学业成绩综合评价新标准。
（信息来源：青岛港湾职业技术学院）
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