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2023年06月27日 星期二
中青在线

以人为本,促高校体育教育发展

——长春工业大学体育教育经验展示

  来源:中国青年报  ( 2023年06月27日   08 版)

    长春工业大学始建于1952年,位于吉林省长春市,是一所以工为主,工、管、文、理、经、法、艺术等多学科相互支撑、协调发展的省属重点大学。多年来,长春工业大学的体育和运动项目丰富多样,注重实践和综合教育,为学生提供了广泛的锻炼和竞技机会,为学生的全面发展打下坚实的基础。针对当下部分学生“爱体育,不爱体育课”“体育兴趣需求难以在校园得到满足”等问题,作为承担为党育人、为国育才使命的高校,高度重视和加强体育工作,引导大学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志。为此,长春工业大学注重以人为本,有力地促进了高校体育教育发展,赢得了社会各界的好评。

    注重运动兴趣 挥洒汗水激扬青春

    在体育教育中,长春工业大学坚持以调动学生参与积极性为重心,创新改善传统的体育课程模式,引入多样化、个性化体育课程俱乐部制改革。以此将大学生的体育兴趣和体育学习兴趣有机结合起来,让大学生在展现特长、发掘兴趣的同时,更好地进行体育学习,更积极地参与体育运动。

    近年以来,长春工业大学已成立健身气功、越野滑雪、轮滑、游泳、健身健美等十余个单项教学俱乐部。这些俱乐部的成立,为不同专业、性格、身心素质状况的学生提供了多样化的体育学习选择,深受学生欢迎和喜爱。经过几年的探索和发展,学校也在“体育俱乐部制教学改革”运行过程中不断总结经验,对教学程序、教学内容、教学方法、评价方式等各个方面进行了多次调整和改进。在学校的统一组织管理下,每个俱乐部针对课程的教学大纲、教学计划也在不断进行修订和完善。

    值得一提的是,“体育俱乐部制教学改革”不仅打破了以传统班级为单位的体育教学模式,充分发挥学生主体地位,以兴趣为导向推动体育教学高质量发展,而且形成了“教学型—健身型—训练型”多层次、课内外一体化的体育教学模式。简而言之,“教学型”是指学生根据自己的兴趣、爱好、特长,个性化选择体育课堂学习内容;“健身型”是指不满足于体育课授课内容的学生,可以通过参与一周两次的俱乐部活动的方式进行“深造”,从而进一步提升运动技能及身体素质;“训练型”是指各俱乐部会从“教学型”“健身型”学生中选拔运动天赋好、能力强、水平高的学生组建校级代表队,参加学校对外交流活动以及各级各类体育比赛。

    注重身心健康 全面发展争优创先

    健康跑达标、体质检测合格是大学毕业的必修课,不通过则意味着无法正常毕业,这是新时代对大学生的基本要求,而德、智、体、美、劳全面发展是新时代对大学生的综合发展要求,也是国家、社会、学校以及王晓飞老师对同学们的殷切期望。

    为此,学校在实际教学中注重学生的身心健康,引导大家在学习之余,劳逸结合,选择几项喜爱的运动振奋精神,再以充沛的精力重新投入学习生活,效率倍增。引导同学们借学校体育综合育人之春风,真正体会“以体育人”的重要性,通过集体活动与个人自由活动相结合的方式,积极融入学校体育运动大环境,展现自我,锤炼自我。

    青春的语言生动美妙,青春的画卷五彩斑斓,青春的记忆永不褪色。放下手机,走到户外,选择适合自己的运动,可以在美丽的晨光中来一次惬意舒适的晨跑,可以在午后或黄昏来一场酣畅淋漓的比赛,也可以在晚上邀约朋友畅谈漫步。一起动起来,用运动与汗水诠释青春,展现这个年纪该有的样子,青春的舞台等你绽放!挥洒汗水,燃烧激情,让青春与大学时光一起交织跃动。热爱运动、习惯运动、依赖运动,多年后,会感谢自己养成的良好习惯,运动让大学生群体更加优秀,运动让人生更加精彩。

    注重以体育人 完善自我团结凝聚

    文明其精神,野蛮其体魄。长春工业大学深知,相较于基础教育阶段,大学阶段的体育课设置应该更开放、更包容,更具个性化和特色化。与此同时,大学是大多数学子从校园步入社会前的最后一站。大学公共体育教学承载的使命不仅包括强健体魄、以体育人、以德树人,还应着重帮助学生培养运动兴趣、形成运动习惯、拥抱科学健康的生活方式,让积极参与体育锻炼成为他们生活的一部分。

    获得健康快乐是每一个人的追求和渴望,大学生们更是如此,那么持久的健康和快乐离不开体育运动。以体育人、以人为本,是高校践行体育教育的理念遵循,应从大学生的实际需求和现实问题入手,宣传健康观念和锻炼意识。深入开展体育史教育,以中华体育精神诠释历史,以体育楷模的影响力和感染力激发学生的运动意识和爱国正能量,使学生的精神世界更加丰富,培养自身不畏困难,勇于拼搏的精神和终身运动的习惯。通过加强体育实践平台设计,学校及时补齐短板,深入学生、了解学生、服务学生,根据学生实际情况开展多种多样、不同级别的体育活动及体育比赛尤为重要,让每位学生都能够参与运动、感受运动、爱上运动,激发自身运动兴趣,显著增强运动的持久性和成效性,发挥体育育人时效。

    通过顶层设计,深化体教融合发展。长春工业大学坚持以体育课堂为阵地,以校园文体活动为抓手,以传授体育知识、传承体育文化、掌握运动技能、养成健身习惯为目标,分层分类开展体育育人工作,不断丰富和完善师生健身活动体系,大力开展群众体育活动,形成了惠及全校师生的体育教育普及工程。

    通过开齐开足体育课,“以现代体育项目+中华传统体育项目+休闲体育项目”为形式的多类型、多层级的公共体育课程体系为支撑,满足了大学生多元化的运动兴趣,提高了学生运动参与的积极性。与此同时,以“无强制、不体育,无跑步、不体质”为原则,组织全校师生开展阳光长跑活动,并将学生日常锻炼与体育课教学有机结合,有效促进了学生身体素质的提高。此外,通过定期举办学校田径运动会等体育活动,参与师生众多,落实了“教会、勤练、常赛”的目标,极大地促进了体教融合的长效健康发展。

    长期以来,长春工业大学贯彻国家关于体育强国建设、健康中国行动的战略部署,积极落实“健康第一”的教育理念,高扬一流体育人才培养主旋律,充分发挥学科专业优势特色,创新人才培养模式,严把人才选拔入口关、立德树人思想关、人才培养能力关、育人渠道过程关、社会服务品牌关,全方位推进教育教学改革,培养了大批高素质体育人才,形成了特色鲜明的体育教育教学的“长春工业大学模式”。

    (信息来源:长春工业大学)

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来源:中国青年报

2023年06月27日 08 版

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