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在“2011年KAB创业教育年会暨第三届大学生就业创业教育论坛”上，来自湖南大学的学生创业者正在与KAB指导老师互动。本报记者 刘向阳摄
2月26日，“2011年KAB创业教育年会暨第三届大学生就业创业教育论坛”在湖南大学举行。在为期两天的活动中，来自全国各大高校的参与自主创业的大学生和KAB 教育培训讲师相互交流经验得失。在年会论坛上，同学们讲述了他们自己的创业故事……
把“熊猫小屋”建成社区的客厅
走进“熊猫小屋”，浓香的饭菜味里，映入眼帘的是对着正门墙上的漫画涂鸦，稚气而富有生气。很特别的是餐厅的墙也是一个大书柜，摆满了漫画、儿童故事和亲子教育等方面的书。大厅的饭桌不多，留出来空间方便小孩子走动。服务员微笑着迎接每一位客人。有一对父子正在用餐，爸爸拿着图画书给正在吃饭的小孩读故事。看到这一幕，这家餐厅的营销经理刘远，湖南第一师范旅游管理专业大二学生，脸上难掩自豪之色。他介绍说，这家餐厅最大的特色就是“亲子阅读”，店内提供图书，希望家长与孩子们能够分享阅读带来的快乐。除了餐厅亲子阅读项目之外，小屋还会在每个周末的下午，为社区家长提供交流育子经验的平台，促进社区邻里关系的发展。
为了能够切实给小屋经营带来大幅度的提升，上任之前，刘远对于店内情况、管理模式、顾客的消费需求等进行了一系列调查，同时他还向家长调查了亲子阅读茶餐厅这种模式的可行性，询问家长对此的看法，确定在小区内具有发展“亲子阅读”的潜在市场。在这样的情况下，刘远将“熊猫小屋亲子阅读茶餐厅”的项目计划书投给了“熊猫小屋”的老板，之后便开始了自己的营销经理人生涯。别具一格的创意使他胜出，但另一方面，坚持不懈才是他坚持到现在、逐渐接近成功的法宝。
刘远参加了这次KAB年会的创业教育论坛，和KAB培训师的交流使他意识到自己在管理方面缺乏系统性的思考，对以后“熊猫小屋”的发展有了更清晰地目标：“我的愿望就是，接下来的几年，能够让100个社区都接纳‘熊猫小屋’的经营理念，实现我们创业团队最大的愿望，把‘熊猫小屋’建成社区的客厅，成为社区居民招待客人、聚会的场所，也能够是孩子们学习、休息的地方。”
学生小店：一年里闯过了盈亏平衡点
武少林是来自西南财大国际商学院2008级的学生，也是与人合伙同时拥有4家店的小老板。大二的时候，武少林将开办一家“虚拟打印店”的想法写成创业计划书，参加了KAB俱乐部举办的创业大赛。计划书得到了俱乐部指导老师的极大关注，在学校帮助下，武少林的打印复印店开张了。
学生开店，拿什么和学校周边已有的打印店竞争呢？是创新。武少林说，针对当时学生在打印店打印时高峰期排队时间长、丢失优盘或优盘病毒相互感染、店里找零不方便等问题，他们开发了“虚拟打印”系统。通过虚拟打印系统，学生可以提前将文件通过网站传给打印店，店员在高峰期之外提前打印好，学生适时来取。另外，他们模拟电子商务实行网上付款，很好地解决了找零问题。这些从学生角度出发的创新，使武少林的打印店很快聚集了一大批固定客户，在开张至今不到一年内，他们已经闯过了初创业者往往难以跨越的盈亏平衡点。
然而，学生开店缺乏必要的经验，不免有很多困难。其中最大的困难并非商场上的竞争，而是日常工作中要面对很多麻烦，比如店员工资的分配、客户投诉等。但是武少林从没想过放弃。因为看看身边一起努力的同事员工，想想对他们寄予厚望的俱乐部老师，他明白，坚持下去是必须的。在近一年的历练中，武少林的社交能力及抗压能力有了很大提高；同时，他总结出了“扁平化管理，层级化执行”的管理办法，甚至将这种方法成功运用到了学生会的工作中。
武少林的打印店是西南财大学生自主创业的典范，而在背后给予他支持的，最重要的就是西南财大KAB创业俱乐部。据俱乐部主席、西南财大国际商学院2007级谢东恒介绍，在KAB模式的指导下，他们参观企业，举办青春创业大讲堂，并且通过创业大赛筛选出优秀的创业方案，由专业老师指导、大赛以奖金的形式帮助，将方案正式变成项目。这其中就出现了像武少林的打印店这样的大学生创业的优秀典型。俱乐部的支持加不断创新，正是武少林的打印店走向成功的强大推动力。
KAB教学模式在中国
KAB模式在我国已经推行了多年，老师们在教学和带团队过程中，积累了很多自主创业教学的经验，也总结出很多KAB模式的不足。来自集美大学的谢志辉老师是2009年获得KAB讲师资格证的，他在教学期间针对大纲中的一些知识较浅、不能满足学生需求这一问题，将自己多年带队参加“挑战杯”创业大赛中积累的一些经验融入其中，补充修订了讲课大纲。在他的培养下，很多同学已经可以做出操作性强、能直接参加比赛的创业计划书。而另一方面，谢老师认为，KAB教学更能培养学生的综合素质，而且通过其颠覆式的教学方式，参加课程的学生在创新能力、主动学习能力、表达和沟通能力等方面有了很大的提高。
另一方面，KAB模式在中国的发展也有诸多坎坷。在很多老师看来，国内大环境、尤其是我国的教育体制在一定程度上限制了KAB的发展。例如，KAB创业项目做得较好的一般都是专业或职业院校，而像“985工程”、“211工程”一类高校则做得不够。究其原因，厦门大学的张晴老师认为，高职大专院校的学生学的都是操作性较强的实践课程，比较容易靠自己掌握的技术进行创业，而重点大学的学生学的都是系统的理论课程，且就业压力比较小，比较不易走上创业之路。由此看来，中国的KAB发展之路还需要更多的探索和努力。
在本次年会上，联合国国际劳工组织中国和蒙古事务局局长安·赫伯特在讲话中说，越来越多的中国学生把KAB项目作为一个现实的和有吸引力的选择。她特别指出，随着中国的发展，农村市场的开拓、绿色经济的发展以及人口老龄化问题都蕴含着新的创业机会，KAB创业教育要引导学生关注新形势，积极抓住机会，取得创业成功，同时为社会发展作出贡献。
在中国特别的创业环境下，我们面临独特的机遇和挑战，而从同学、老师的创业故事和教学体会中，我们又不难感受到，在正确的理论指导及实践中不断地创新创意之下，中国大学生和KAB讲师对KAB模式下的大学生创业教育充满了希望。
