KAB第八年：构建本土化创业教育模式

    4月26~27日，由共青团中央、全国青联、全国学联与联合国国际劳工组织联合主办的2013年KAB创业教育年会在北京举行。本届年会围绕“创业教育与社会实践”这一主题展开交流与对话。

    摄影 本报记者 李建泉

    “创业的本质是由创新推动的。”KAB创业教育（中国）研究所所长、中国青年政治学院副院长李家华说。去年，党的十八大提出“创新驱动”，确定了创业的战略地位。创业教育与创业实践如何转化，是创业教育者需要继续思考的课题。

    4月26日，由共青团中央、全国青联、全国学联与联合国国际劳工组织联合主办的2013年KAB创业教育年会在北京召开。团中央书记处书记、全国青联副主席卢雍政，联合国国际劳工组织中国和蒙古事务局局长安·赫伯特等出席会议并讲话。团中央学校部、国际联络部等项目主办方代表，KAB全国推广办公室、KAB创业教育（中国）研究所、KAB师资培训基地等项目工作机构代表，来自全国180多所高校的有关领导、KAB创业教育项目负责人和大学生KAB创业俱乐部代表以及国内外就业创业教育专家齐聚一堂，总结了一年来KAB创业教育项目取得的成果，并围绕“创业教育与社会实践”这一主题展开交流与对话。

    从引进时只有6所高校参与，到覆盖千余所大学；从培养创业意识的课堂教学载体，到注重实践的创业“实战场”，KAB创业教育者们仍在探索一条具有时代特征的本土化创业教育之路。

    规模最大的KAB项目在中国

    安·赫伯特指出，当下青年面临着复杂挑战，现在中国每年的大学毕业生人数是2000年的6倍之多。每年，有越来越多的大学毕业生进入就业市场。尽管中国的经济在不断发展，但要想找到一份适合自己能力、技术和期望的工作，对于很多大学生来说还是个难题。

    在此背景下，KAB创业教育项目为许多青年人提供了机会。不但帮助有志创业的大学生了解和熟悉创业的过程，为他们提供基本的创业经验和方向，也帮助希望就业的大学生建立对工作和职业发展更现实的期望。

    2005年8月，共青团中央、全国青联正式将KAB创业教育项目引入中国。目前，已有1200多所高校拥有KAB师资力量，1000多所高校开设了创业基础课程，214所高校创设了大学KAB创业俱乐部。累计100多万名大学生直接参与了课程学习，200多万名大学生参加了KAB项目的就业创业实践活动。在全球45个开展KAB创业项目的国家里，中国KAB创业项目的规模最大。

    2012年，全国35所大学获得“大学生KAB创业教育基地”称号，另有60所大学新成立了大学生KAB创业俱乐部。同时，首家KAB大学生创业实践基地——浙江江南时代园区也成为KAB创业教育项目发展的新亮点。

    为了推动高校KAB创业教育项目和服务大学生就业与创业工作相结合，为了把KAB项目的课程教学与课外实践紧密结合起来，2012年，KAB创业俱乐部主席暑期训练营、十佳KAB创业俱乐部展示、全国大学生创业共青农场体验活动、青年恒好大学生公益项目征集活动、第三届杭州市大学生创业大赛等一系列活动先后开展，1000多所高校参入其中。

    在这些活动中，有创业计划书的展示与交流，更为参与者准备了创业扶持资金和创业指导老师。不仅帮助参与者提升创业能力，增加创业实战经验，同时，营造了校园创业的文化氛围。今年，第三届青年恒好大学生公益项目征集活动和寻找青年创业先锋活动已拉开序幕。

    让学生学会通过实践“试错”

    如今，高校创业教育环境和8年前引进KAB创业教育项目时相比，已经发生了翻天覆地的变化。去年，教育部发布了《普通本科学校创业教育教学基本要求》，从教育主管部门到各高校对创业教育的观念都有了很大的转变。

    随着创业教育专业化程度的提高，以及创业教育体制创新的形成，KAB创业教育项目也在经历从“教大学生创业”到“帮大学生创业”的转变，改变以往培养创业意识的课堂教学载体，不断向实践方向延伸。

    在李家华看来，要想实现创业教育和创业实践的转化，需要掌握创业教育培养创新人才的所有“基因”。“上一辈接受了一个模式，可以传到下一代。但是如果一个生命主体否定旧的模式，去创造新的模式，不仅他自己可以用新的模式做事情，还会影响到上一辈的旧模式，从而去改造世界，改造社会。”李家华说，“当今大学生拥有最先进的理念和技术，这就是创新驱动最核心的东西。要让他们学会从无到有。”

    李家华认为，KAB创业教育应该让学生学会反思和发问，学会在实践中观察，学会突破自己，并且学会通过实践“试错”。

    目前，越来越多高校正在通过聘请企业导师、开设创业园区、提供创业经费等方式鼓励学生参与创业实践，为学生实现第一课堂的理论学习与第二课堂的实践锻炼相结合创造条件。

    构建具有时代特征的本土化创业教育模式

    8年间，KAB创业教育项目迅速发展，在项目推广、师资培训、教学研究等方面不断深化，师资力量、课程教学、培养机制逐渐实现本土化，已取得阶段性成果。

    卢雍政在讲话中指出，接下来，要把扩大覆盖作为努力方向，促进KAB创业教育的普及化。加强全国、省、校三级组织化运作机制，进一步扩大学校、学生的参与规模。借助团中央学校部中等职业学校处成立这一契机，将KAB项目向中职学生群体延伸。

    其次，要把提高质量作为核心任务，促进KAB创业教育的专业化。进一步扩大KAB师资队伍规模，不断优化师资队伍结构，调动专业教师积极性，同时加强与国际劳工组织的合作，选拔和培养更多的高素质人才，实现师资队伍的快速增长。加强课程体系建设，充分考虑我国国情、青年学生的特点，结合国内成功的创业案例和职业生涯规划教育，做好先进经验推广和优秀成果转化。在实践环节方面，要注重把理论指导与社会实践、课程教学与课外体验有机结合起来，建立更多校内外实践基地。

    同时，要把协同培养作为主要途径，促进KAB创业教育的系统化。将KAB创业教育项目与现有的实践活动等平台相结合，努力实现目标统一、资源共享、平台共用、协同推进。在工作宣传推广方面，要格外注重发挥新媒体的独特优势，不断增强KAB项目等就业创业教育工作的时效性和影响力。最终让青年学生的“创业梦”、“成才梦”，融入到实现中华民族伟大复兴的“中国梦”中。