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本报北京8月24日电（中青报·中青网记者 樊未晨）今天，教育部召开首场2021教育金秋系列新闻发布会，介绍重大主题教育进课程教材的情况。
关于重大主题如何进入课程和教材，教育部教材局局长田慧生介绍，要坚持学段、学科、类型全覆盖，强化一体化设计，纵向贯穿，学段衔接，学习要求循序渐进、螺旋上升、横向关联、学科配合，学习内容各有侧重，整体上实现对习近平新时代中国特色社会主义思想的全面介绍和系统阐释。
记者了解到，近日印发的《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》就有这样的特点，该指南遵循学生认知发展规律，按照小学、初中、高中、大学、研究生阶段分别提出习近平新时代中国特色社会主义思想在不同学段的学习要求。
据悉，为进一步增强课程教材育人导向和育人功能，教育部研究制订了系列重大主题进课程教材指南和指导纲要。目前，教育部已印发《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》《革命传统进中小学课程教材指南》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》《大中小学国家安全教育指导纲要》等。
“这次发布这一系列‘指南’，要解决的重要问题之一是使主题教育内容更加系统化，克服碎片化，提升育人效果。否则，一件事几个学科都在讲，小学、初中、高中都在讲，没有递进，反而会浪费时间。”申继亮说，从这个角度来讲，克服简单重复交叉等问题，系统地安排主题教育内容，“这是有利于减负的”。
另外，申继亮指出，这些主题教育不是增加知识点的记忆，而是强化素养教育。比如革命传统教育，要培养学生的英雄气概、政治认同、高尚品德等；劳动教育要培养学生的劳动精神，使他们树立正确的劳动观念、掌握基本的劳动技能等。所以，这些教育落实好了，对学生来讲是一辈子受益的。
申继亮介绍，设计这些主题进课程教材时，还强调了育人方式的改革。比如，通过考察、参观、调研、研讨、辩论等多样化的方式，解决机械记忆、简单刷题等低效问题，既把主题教育落到实处，又避免增加学生的课业负担。
