媒介素养：每个有手机的人都需要

    一个小时候的同学最近联系上我，想让我帮忙写写文章，替她老公的保健品公司宣传宣传。她托付的这件事情，在媒体人士看来，实在匪夷所思。我连忙简要介绍了记者写报道必须遵循的准则，新闻机构的审稿和编辑流程，保健品的疗效宣传有何严格限定，虚假报道的法律责任等等。听得出她不太相信，甚至有些失望，觉得不过是举手之劳的事，我却不肯帮忙。

    我这个同学，有着体面的工作，代表着中国最广大的媒体受众，难道在他们眼里，新闻机构的工作就那么随意，各种报道都可以由记者随心所欲写出来？看上去新闻机构每天都在为受众提供海量信息，其实受众对媒体的误解与隔阂，不知隔了几座大山。

    很多民众并不知道，在一个正常运转的新闻机构，记者采访只是新闻制作的一个环节，后面还有编辑的文字处理，对事实和细节的推敲、质疑，标题的制作，对报道选题及新闻价值大小的判断、审核。但是，这些新闻出版的基本常识，有谁向民众做过解释？至少，我没看到哪家新闻机构公开过自己的工作程序，顶多公布一下热线电话或举报电话而已。

    近些年来，一些新闻学者一直呼吁对公众进行“媒介素养”教育，一些地方的各类人群，如干部、军人、大中学生、少儿等，也在零星地开展这项活动。比如，12月25日，北京市12所大中小学就与千龙网签约，共建新媒介素养教育基地。

    想来这些教育中，一定有新闻采编流程的介绍，私心以为，这最好不过。除了一般的采编流程，公众每天接触的媒体，其实盲点还很多。比如，一篇新闻稿的基本要素是什么，如何判定一篇报道的真假，如何区分新闻与广告？更“高级”一些的，还有如何写新闻，如何设置议题议程，如何安排版面，如何引领舆论，何谓言论自由，等等。如果我们的受众对这些知识略知一二，很多由新闻报道引起的事端，恐怕也不至于搞得十分被动。

    传统媒体时代，可以通过流程控制，在受众未必知道的情况下，很好地杜绝假新闻舆论引导。在新媒体时代，专业新闻机构只是众多信息发布者的一部分，还有相当多的政府部门、商业机构、个人都在发布信息，很多信息未经专业新闻机构核实，真真假假，混在一起，新闻与广告不分，对一般受众造成很大困扰。尤其以微博、微信的崛起为代表，预示着今后“用户生成内容”很可能成为内容生产和接受的主流方式之一。

    在这一背景下，鉴别信息内容的真假，就是一个现代人必备的基本生活技巧，而很多普通人是很缺乏这一技巧的。比如，在微博或微信朋友圈中，就经常会看到一些媒体人一眼就分辨出的假信息。培养这种鉴别能力，民间性质的互帮互助固然可以解决一些问题，但是组织化的教育更为重要。高钢教授曾在文章中介绍，“时至今日，诸如英国、加拿大、澳大利亚、日本、韩国等国家都已经把媒介素养教育列入国民教育体系，在中小学设计了相关的教育课程和训练环节。我国的台湾和香港地区也已经制定媒介素养教育的相关政策，推进媒介素养教育的实施。”（《光明日报》12月16日）在一个人人都可以进行公共发言的时代，必要的媒介素养教育更加不可或缺。

    从公民权利的保护角度来说，由于理论上每个人都掌握着属于自己的发布平台，监督权的行使更为方便，同时也更为随意，那么，它有没有边界？边界在哪里？这是每一个手持智能手机的公民都需要知道的事情。