“互联网+”激发KAB新活力

    “培养大学生是为了做小买卖吗？一个没创业过的老师能教学生创业吗？创业是教出来的吗？”十年前，中南财经政法大学创业学院副院长邓汉慧刚刚接触KAB创业教育项目时，常常遭受这样的质疑。

    在如今创业创新气氛蔚然成风的情况下，很难想象十年前的中国创业教育环境。那时国家缺少对大学生创业创新的支持举措，社会上缺少宽容大学生创业社会氛围，校园内缺少创业教育的师资和活动。最关键的问题是，没人知道创业教育是不是应该做。

    2005年，联合国国际劳工组织的KAB创业教育项目由团中央引进，整合中国青年报社、中国青年政治学院等资源，与各个高校在中国开始做KAB创业教育。十年发展，KAB已经成为中国创业教育的第一品牌，并成为联合国国际劳工组织在全球KAB项目中的领先者。截至2015年2月，KAB项目共培训了1400多所高校的6820名专业讲师，并在260多所高校设立了KAB创业俱乐部。据统计，累计有200多万名学生直接参加课程学习，数百万大学生参加了KAB项目的就业创业实践活动。KAB不仅引导扶持了一批大学生走向创业，而且推动了中国高校创业教育走向专业化发展之路。

    在学生心里种下创业的种子

    正如那些抛向邓汉慧的质疑一般，如何把大学生课堂所学的创业知识与课外的创业实践紧密结合，如何为高校培养创业教育师资，一直是创业教育的困惑。

    这门“大学生KAB创业基础”课程在最开始进入高校时就让人耳目一新，它实行小班授课，突出以学生为中心的教学思想，教学中融入了情景模拟、分组讨论和分享、商业游戏、创业人物访谈、团体游戏、小组任务、案例讨论、头脑风暴等多种形式的教学方法，这种参与式、体验式教育方法，让学生身临其境。

    然而，仅凭课堂上的知识还不够，创业是最需要实践的一门课程。课下，KAB创业俱乐部聚集了学校内有志创业的学生。他们邀请企业家来分享，他们自己组织，尤其是同学们原创的一元钱过一天的活动。

    中国青年政治学院副校长、KAB创业教育（中国）研究所所长李家华认为，KAB模式的美妙之处在于小班上课，在于老师和学生互动，在于讲完课以后的KAB创业俱乐部。在大部分学生被动接受教育的情况下，这样的模式会促使学生和老师保持激情。

    在学校之外，KAB全国推广办公室已经连续6年举办暑期训练营。来自全国的KAB创业俱乐部主席齐聚一起，去小米、360等互联网企业一探究竟，去老牌创业城市福建晋江感受上一代的创业精神。

    邓汉慧向那些质疑的人说，不要高估一个项目或一个老师的能力，KAB是埋在学生心里的一颗创业种子，这颗创业的种子种下去发芽还需要时间和环境，未来星星之火可以燎原。

    “KAB这十年的发展是我国高等教育教学改革的一个范本。”温州大学创业学院院长王佑镁说，KAB创业教育的参与式学习、活动化教学、从排排坐改变成为U型的教学组织带来了非常好的范本。

    用十年推动中国创业教育专业化

    KAB创业教育项目刚开始引入中国时，创业教育一直处于很边缘化的地位，开设在学校内的创业教育课地位尴尬，想要创业的学生也总被老师和家长批评是“不务正业”。

    最初，KAB创业教育首先确定清华大学、中国青年政治学院等6所高校成为全国首批KAB创业教育试点院校，探索包括教学课程、实践活动和师资建设等的创业教育生态系统构建。

    伴随着KAB发展，国家层面也在逐渐重视高校内的创业教育。2010年5月，教育部颁发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，要求高等学校创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程。2012年，教育部颁发《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，明确规定在普通高等学校开展创业教育。至此，创业教育成为高校必修课。

    李家华作为教育部高等学校创业教育指导委员会副主任委员，也是教育部《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》起草工作专家组组长，KAB项目的发展成为他思考政策的素材。

    成为必修课之后，直接面临的就是课程体系设计和师资问题。 事实上，KAB创业教育在高校内已经完成了创业教育启蒙，同时还为创业教育培养了师资力量，在校园和社会里传递了真正的创业精神。

    邓汉慧说，从课程体系设计来看，刚开始讲授创业教育课程时，讲课的都是老外。2007年到现在，她自己每学期都在讲KAB课程，KAB在学校内从一门课程发展到多门创业课程，从全校的公选课变成了专业的必修课。

    从师资力量来看，截止2015年2月，KAB项目共培训了1400多所高校的6820名专业讲师，每年还会不定期举办师资培训班。他们成为了高校创业教育的一线骨干教师。

    此外，国家的政策改变了在学校内边缘化的地位，不少高校开始重视培养学生创业工作。不少高校内成立的创业学院均是由KAB创业培训的导师一手创办。

    “互联网+KAB”继续领跑创业教育

    从不被理解到全社会鼓励，中国创业教育的冷板凳终于坐热了。

    黑龙江大学创业学院副院长刘玉峰认为，KAB发展到今天不仅仅是一门课程，它提供了中国高校在创新创业教育路上，以及创业教育在未来的课程体系资源建设上的借鉴和引领作用。

    2014年，李克强总理在夏季达沃斯论坛上表示，要让创新创造的血液在全社会自由流动，让自主发展的精神在全体人民中蔚然成风。在前不久结束的两会上，李克强总理称大众创业、万众创新是中国经济的新引擎。教育部首次允许大学生休学创业，这是全社会尊重和支持大学生创业创新的表现之一。创扶机构、投资机构为创业者所做的培训层出不穷。

    在取得十年成就之后，KAB创业教育项目面临的新的问题是：在创业浪潮涌来，全社会鼓励创业创新的项目层出不穷的情况下，KAB如何继续领跑？

    团中央书记处书记傅振邦给KAB提了四点要求：要增强KAB的时代性；要进一步扩大KAB的覆盖面；要进一步深化KAB创业项目的实践导向；要进一步彰显KAB创业教育的育人功能。

    在邓汉慧看来， KAB在中国的探索已经成熟，这个“舶来品”的项目在中国结合中国国情本土化，现在是让本土化后的KAB继续走向国际化的阶段。

    李家华称，这是互联网+的暴风雨时代，KAB必须升级为互联网+KAB，通过线上线下的结合寻找KAB 的未来。