“愤青教授”的西部教育梦

    在搜索引擎里输入“愤青教授”，一下子会跳出的名字是郑强。 如今，第一次当选全国人大代表的郑强并不介意人们再说自己是愤青，但他强调那是“郑强特色”的愤青。

    2012年6月1日，郑强正式担任贵州大学校长，他的上一个工作岗位是浙江大学党委副书记，带着三届“浙大学生最喜爱的老师”的称号和自己“愤青教授”的标签，他教育事业的生涯进入了西部时间。

    郑强解释说，有的人认为愤青是在反体制，有的人认为愤青是见谁骂谁，“都错了，‘郑强特色’的愤青是大胆对不正确的东西说不，不说出来就憋得难受。”

    “做实验4度就是4度，80度就是80度，你弄错了我就要说你。”郑强说，理工科的实验做多了，性格就成了这样。

    3月5日，郑强房间的窗台上，放着两个牛皮纸袋子，桌子上用贵州大学的信封装着一摞厚厚的资料，那是开会前郑强每天晚上坐在办公室里梳理的材料，这些材料最终将聚合成两份向大会提交的议案。他笑着说，自己在贵州的“单身汉”时间，都奉献给了这些材料。

    在他看来，第一份提案是给西部教育打兴奋剂的，“多给西部教育投点钱”。

    从浙江大学到贵州大学的角色转换，让郑强感触最深的是“根本没法比”的教育投入。他查阅资料发现，西部一些高校10年累计得到中央财政的支持还不如东部一所“牛大学”1年的经费。

    贵州大学好不容易争取到教育部一项惠及西部14所大学的支持，14所大学分配总额60亿元的蛋糕，“这跟北京的一所学校就拿40个亿怎么比？”郑强对中国青年报记者说。

    郑强觉得，东西部在高等教育上的差距并没有缩小，还有渐渐拉大的迹象，每次在教育部开会，只要有发言的机会，他就站出来“放炮”说这样的差距，“总不能只是让东部的学生做梦吧，西部人也要有梦想啊。”

    郑强希望自己的声音能给西部高等教育的同仁打点兴奋剂，“还有代表在为这个群体向国家呐喊。”

    郑强的另一个议案关于教育理念。

    “我们的教育一定要给孩子希望。”郑强说，不能只出台些教育方法、教育课程，还要解决的现实问题是教育环境不好。

    郑强反问记者，吃饭吃得再好、房子买得好、车子开得好，还需要什么？

    “需要心情愉快、精神振奋，你才有希望。”郑强自己回答说，中国现在的教育环境就是这样的问题，谁都在骂，“有了教学楼还需要点阳光啊。”

    郑强不愿意看到中国教育天天被公众骂得“灰头土脸”，长此以往，学生没了自信，也没了方向，就容易走偏。

    考不好怎么了？不读清华北大就不是幸福人生吗？郑强想着重强调，人生不是独木桥，教育的重要方面是让孩子感受到幸福。

    营造好的学习环境，让学生感到幸福，这是郑强眼里好的教育环境，“在这个环境里考上贵大和考上北大是一样幸福的，好的精气神是第一位的。”

    郑强认为，这不是体制的问题，“骂体制这不对那不对，那什么体制就对了？”在他看来，做好教育环境，就是让学生和教职工感觉有事做、有精神、有进步的希望。

    “可是这些太缺乏了，都忙着骂去了。”郑强说，这样的结果就是咱们自己培养的优秀学生都到别人哪儿去了，“相当于我们的鸡养大了去人家那里下蛋。”