让“坏孩子”“怪孩子”赖着自己

    新学期刚开始，100多个带着各种问题的新生涌进了校园，杨昌洪跟自己的团队说：“跟几十个、几百个孩子的未来比，什么困难都不重要。如果真有那么一天，最后一个孩子离开，才是我们下岗的时候。”

    在贵州省修文县小山坝的这所学校，12名教职工看护着400多个父母和老师眼中曾经的“坏孩子”和“怪孩子”。它着着实实是所“破”学校，办校9年来历经了5次搬迁；办学到第8年终于有了属于自己独立的办学资质，有了一个暂时固定下来的校址；2011年6月，该校对新生的一项统计显示，入校前有过不良行为的占35%，因为成绩差、表达能力差、家庭贫困而有严重自卑心理的占50%。这一统计结果大体代表了学校历年的生源情况。

    然而就是这样一所没有固定校址的漂流学校，这群曾经打架斗殴、纹身抽烟、内心冷漠的学生，在每一次学校搬迁过程中，都不离不弃，一路跟随着年轻的校长；几年来，从这里毕业的学生有的考入了本科军事院校，有的被公办职业学校聘去当了教官，有的在司法、保安、城管等部门成为正式的工作人员，相当一部分学生走进了人民解放军的行列……

    是什么让这样的孩子能死心塌地跟随着一个老师、一所学校，又最终因这个老师和这个学校让自己完全变了个样儿？

    “这样的孩子内心比别人更柔软。”杨昌洪说起这些孩子就很动情，“你只要真心地给他们尊重和信任，他们就会产生比别的孩子更强烈的依赖，就像一直在暗夜中行走的人突然遇到了星光。”

    为了能让孩子们“赖”上自己，杨昌洪跟孩子们一起学习，一起吃饭，一起游戏，甚至晚上睡在一起。

    上大学时，一次偶然的机会他帮助家乡几个被家长称为“成天在社会上混”的孩子，在这个过程中他深切地感受到“家长对孩子失望”和“孩子对家庭厌倦”。

    那时候，杨昌洪的头脑中经常出现这样一幅画：“我跟孩子们在一起，一起奔跑。”刚刚21岁的杨昌洪是个典型的理想主义者，他要做能触及孩子心灵的老师。

    9年过去了，种种困难早已把杨昌洪从“理想国”拉回到现实世界，现在他头脑中的画面变了：“孩子们在校园里谈天说地，我站在角落里幸福地看着他们。”

    杨昌洪不是没想过放弃，“每次想到放弃我都会想起那么多孩子背着行囊紧紧地跟在我的周围，从黑天一直走到天亮，没有人说这是个‘破’学校，没有人因为我不能给他们提供稳定的教室而说我是坏老师。”杨昌洪说，“我最难的时候，孩子都没有抛弃我，我怎么能抛弃他们？！”