用“土”教具救活抽象的课堂

    “你自己懂了有啥用，要让你的学生懂啊！”时隔40年，即将步入花甲之年的王国顺还记得当自己第一次走下讲台时，听课教师对他说的这句话。

    那是1973年，教师匮乏的年代，就在登上讲台的头一天，刚满19岁的王国顺还扛着锄头在地里干农活儿，到了晚上，临危受命的他拿到第二天要讲的课本，开始挑灯备课。

    在安徽省阜阳市颍东区口孜镇中心学校，王国顺经历了自己人生中第一次，也是最后一次“失败”的课堂，“什么是斜、什么是斜高”，这些看似简单的概念，他“磨破”了嘴皮，学生仍像在听天书。

    王国顺意识到，让学生“懂”不只是靠说那么简单。第二次上课，他带来一只棱台模型，这是他头一天晚上用周边地里的高粱秆扎出来的，这一做法收效甚好，王国顺几乎没有费任何口舌，学生们就明白了。

    如今，王国顺不再担心“上座率”了，他的物理课已是全校最受欢迎的课堂。40年来，他开发制作的科学教具760多件，其中13项获国家专利，可定型生产的有3件，他还因此受到钱三强、杨振宁等科学大家的接见。

    而那时，农村学校条件简陋，在最初的物理课堂教学中，实验器材严重匮乏，仪器设备几乎是一片空白。加上学生见识少、基础差，王国顺每带过来一套新鲜的家伙什，总能让那些准备打盹儿的学生兴奋起来。而那些表现积极的“差”生，一有进步，王国顺便毫不吝啬自己的表扬，公开在教室里称赞鼓励，久而久之，“哪还有什么差学生？”

    事实上，也正是对教具和教学方法的琢磨，才让王国顺坚信了这一点，他告诉记者，“‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’，这句话说得一点也没错！”

    有时候，王国顺甚至喜欢所谓的差学生。说起来，也是平时和这些孩子接触的多，老叫他们去办公室，找他们谈话，来回接触得多了，这些孩子毕业回校，见到老师们总会亲切地跑上去打招呼。“‘当初要不是您啊……’，说起这话茬没完没了，似乎他们的青春里面就有我的存在。”相比之下，那些所谓的好学生见了老师则没这么亲切，或许他们觉得自己的成功更多地是靠自觉，和老师没什么关系。

    几十年过去了，他的学生里有不少成了当地的致富能手，有的到外地打工，月收入不菲，而今返乡开办家电维修部，年收入10万元左右。

    王国顺告诉记者，他现在的梦想就是再多教点书，让更多的农村孩子考上大学，“只希望他们都比我强，不比咱强，那就是倒退了!”