工读学校的“攻心”校长

    把一所专门“择差录取”的工读学校管好，需要一个多厉害的校长？

    刚到上海市杨浦区辛灵中学时，谢小双也说自己有“上班恐惧症”，因为抓教学，在操场、食堂被老师3次围攻，每天走到校门口他都犹豫半天，“一咬牙、一跺脚，才敢进去”。他得反复安慰自己，“一个校长抓教学是天经地义的，我怕什么？”

    但在学校老师看来，谢校长虽然不声不响，却也没什么笑脸，总是“一根筋”。所以，“比他强硬的人管不好这个学校，比他温和的人也管不好这个学校。”

    谢小双自称是“以柔克刚”。对学生，他从来不打不骂不关禁闭，“这些孩子连死都不怕，还怕你打骂？”

    全校60多个学生，每一个他都当宝贝看，“精雕细琢”。问题学生大多来自问题家庭，离异、单亲、重组家庭占63%，低保家庭占1/3；有的家长还是服刑人员。

    他要先培养学生的自尊。把学生请到办公室去，都是学生坐沙发，他坐板凳，给学生倒茶；学生犯了错，他反而帮学生找优点；每个学生都要轮着当班长、组长、升旗手、卫生委员，这些从没当过负责人的孩子一旦负起责来，竟特别认真。

    “我是个很‘拙’的人，只知道简单事情重复做。”谢小双说，因为“想不出什么聪明办法”，学生逃课，他就每周一早上，开着车一路去接他们上学；夏天越热，冬天越冷，他越是要去家访，家里等不到人就写张纸条，把水果挂在门上。

    但他觉得这种笨办法适合工读教育，“特殊教育是慢的艺术，需要的就是无微不至的细心和持久的耐力。”

    “他不像校长。”政教处主任黄权说，谢小双喜欢去教室、寝室，就是不喜欢待在办公室。每天早上6点30分起床铃一响他就到学校了；早自习时，他要在走廊上听到琅琅的读书声，心里才舒服；做广播操时，别的老师最关心他手里有没有听课笔记——如果有，就说明早上4节课，他随时有可能出现在教室里，随堂听课。

    最喜欢谢校长的是学生，对他又爱又恨的则是老师。学校总共18个老师，他规定每天至少5个老师要留在宿舍和学生同住，夜里12点还要起来，看学生被子盖没盖好。有的老师来了一个星期，吃不了苦，又走了。

    谢小双觉得自己没错：“在这儿做老师就是要吃大苦、耐大劳。把学校办好了，我是在帮他们保饭碗。”在他的观念里，“育人”要放在“教书”前面。“我们让一个学生不偷不抢，不打不闹，自食其力，就是成功了。这样的贡献，是不是不亚于重点中学培养一个好学生？”